Ευρωπαϊκη Πιστοποιηση για STEAME Teacher Facilitator

Europäische Zertifizierung für STEAME Teacher Facilitator

Schritt 1 von 7

Bevor Sie beginnen

Willkommen beim Verfahren STEAME-Zertifizierungsweg!

Bitte lesen Sie die folgenden Anweisungen sorgfältig durch, bevor Sie fortfahren:

Sie werden durch eine Reihe von Abschnitten geführt, in denen Sie Informationen bereitstellen, eine Selbsteinschätzung vornehmen und Ihre Antworten dokumentieren.
Stellen Sie sicher, dass Sie genügend Zeit haben, um den Vorgang abzuschließen, aber machen Sie sich keine Sorgen –Sie können Ihren Fortschritt speichern und später zurückkehren..
Klicken Sie dazu auf die Schaltfläche «Speichern und später zurückkehren» am unteren Ende der Seite.
Sie werden aufgefordert, Ihre E-Mail-Adresse einzugeben. Ein eindeutiger Link wird Ihnen zugesandt, damit Sie innerhalb der nächsten Tage zu Ihrem gespeicherten Fortschritt zurückkehren können. 30 Tage.

Nehmen Sie sich Zeit, lesen Sie jeden Abschnitt sorgfältig durch und antworten Sie so präzise und ehrlich wie möglich.

Wenn Sie bereit sind, klicken Sie auf «Weiter», um zu beginnen.

Angaben zum Erstantragsteller

Name(erforderlich)

Nachname(erforderlich)

Schule oder Universität oder anderes(erforderlich)

Unterrichtsstufe/Klasse/Niveau, die/das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden(erforderlich)

Unterrichtetes oder voraussichtlich zu unterrichtendes Fach(erforderlich)

Stadt(erforderlich)

Land(erforderlich)

E-Mail(erforderlich)

E-Mail eingeben E-Mail bestätigen

Daten der zweiten Lehrkraft (Miturheber)

Name(erforderlich)

Nachname(erforderlich)

Schule oder Universität oder anderes(erforderlich)

Unterrichtsstufe/Klasse/Niveau, die/das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden(erforderlich)

Unterrichtetes oder voraussichtlich zu unterrichtendes Fach(erforderlich)

Land(erforderlich)

Stadt(erforderlich)

E-Mail(erforderlich)

E-Mail eingeben E-Mail bestätigen

Gab es noch andere Miturheber?;(erforderlich)

Nein

Hinzufügen weiterer Co-Autoren

Um weitere hinzuzufügen, tippen Sie auf die +-Schaltfläche

Mitschöpfer

Name

Nachname

Unterrichtetes oder voraussichtlich zu unterrichtendes Fach

Unterrichtsstufe/Klasse/Niveau, die/das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden

Schule oder Universität oder anderes

Stadt und Land

E-Mail

Titel des von Ihnen erstellten STEAME-Lern- und Kreativitätsplans (L&C-Plan)(erforderlich)

Fügen Sie eine Kopie Ihres L&C-Plans (Llern- und Gestaltungsplans) im PDF-Format bei.

Für jede Didaktische/Lerneinheit/Modul (1-14) auf der Plattform www.federation-steame-academies.eu beschreiben Sie die Elemente, die Sie in Ihren L&C-Plan integriert haben. (Maximale Wortzahl 50 pro Modul).

Datei(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: pdf, Max. Dateigröße: 128 MB.

Modul 1(erforderlich)

Modul 2(erforderlich)

Modul 3(erforderlich)

Modul 4(erforderlich)

Modul 5(erforderlich)

Modul 6(erforderlich)

Modul 7(erforderlich)

Modul 8(erforderlich)

Modul 9(erforderlich)

Modul 10(erforderlich)

Modul 11(erforderlich)

Modul 12(erforderlich)

Modul 13(erforderlich)

Modul 14(erforderlich)

Umsetzungsdaten des L&C-Plans mit den Schülern(erforderlich)

Anzahl der teilnehmenden Schüler(erforderlich)

Geben Sie an, ob Sie das Einverständnis der Eltern vorliegen haben, damit die Fotos und Videos veröffentlicht werden können.(erforderlich)

Nein (die Verwendung der Fotos ist nur für den internen Gebrauch bestimmt)

Herunterladen des Formulars zur eidesstattlichen Erklärung

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um das Formular herunterzuladen:

Bitte laden Sie das Formular herunter, unterschreiben Sie es und laden Sie es im PDF-Format in das unten stehende Feld hoch.

Ich werde das Einverständnisformular mit meiner eigenen Unterschrift einreichen(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: jpg, gif, png, pdf, Max. Dateigröße: 128 MB.

Laden Sie das gesamte Material aus der Umsetzung des Lern- und Kreativitätsplans (Fotos & Videos) in einen Ordner auf Ihrem Google Drive hoch, kopieren Sie den Link in das Feld unten und stellen Sie sicher, dass der Zugriff auf «Jeder, der über den Link verfügt, kann ansehen» eingestellt ist.(erforderlich)

Ergebnisse und Feedback aus der Schülerumfrage

Die Antworten der Schüler müssen anonym sein.

Excel-Dateivorlage herunterladen

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um die Vorlage herunterzuladen:

Fügen Sie die Antwortdaten im Excel-Format (Zeilen) bei.(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: xls, csv, xlsx, Max. Dateigröße: 128 MB.

Schreiben Sie Ihre persönlichen Gedanken zum Feedback auf.

Es gab mehr als 2 Lehrkräfte, die die STEAME-Aktivitäten durchgeführt haben.(erforderlich)

Nein

Lehrkraft 1(erforderlich)

Lehrkraft 2(erforderlich)

Lehrkraft 3

Weitere Lehrkräfte hinzufügen

Name

Bewertung

⚠️ Hinweis: Sie müssen das Formular erneut speichern, wenn Sie später zurückkehren möchten, um Elemente hinzuzufügen oder zu entfernen.

Bereich 1: Einrahmung der STEAME-Projekte

Bereich 1. Bewertungsindikatoren

Anweisungen:

Für jede Fähigkeit unten wählen Sie Ihren 3-stelligen Level-Code aus. Das System berechnet die Punktzahl durch Addition der Ziffern (z. B. 1.2.2 = 5). Geben Sie dann Ihre Antwort (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind Pflichtfelder.

Kompetenz 1. Entwurf und Umsetzung von STEAME-Projekten auf der Grundlage eines Rahmens

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Kompetenz 1. Entwurf und Umsetzung von STEAME-Projekten auf der Grundlage eines Rahmens	1.1.1 Teilweise Integration der STEAME-Projekte in die Kultur der Schule / des Lernorts, mit einigen Inkonsistenzen	1.2.1 Die STEAME-Projekte sind vollständig in die Kultur der Schule / des Lernorts integriert und stimmen mit den bestehenden Praktiken und Werten überein.	1.3.1 STEAME-Projekte sind nicht nur integriert, sondern treibende Kräfte in der Schulkultur (dem Lernraum), die kontinuierliche Innovation und Verbesserung inspirieren.
	1.1.2 Gelegentliche Einbindung externer Akteure mit locker definierten Rollen und Beiträgen.	1.2.2 Regelmäßige Einbindung externer Akteure mit klar definierten Rollen und einem wesentlichen Beitrag zu den Projekten.	1.3.2 Umfangreiche Zusammenarbeit mit einem breiten Spektrum externer Akteure, die zu wegweisenden Initiativen und Partnerschaften führt, die über traditionelle Grenzen hinausgehen.
Gesamtbewertung für Kompetenz 1:				—

Kompetenz 2. Untersuchung von Mustern der formalen Bildung in STEAME-Projekten

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Kompetenz 2. Untersuchung von Mustern der formalen Bildung in STEAME-Projekten	2.1.1 Grundlegendes Verständnis der Bildungsstandards für die formale Bildung und Bemühungen zur Ausrichtung der STEAME-Projekte an diesen.	2.2.1 Grundlegendes Verständnis der Bildungsstandards der formalen Bildung und eine gewisse Ausrichtung der STEAME-Projekte daran.	2.3.1 Hervorragende Kenntnisse der Bildungsstandards der formalen Bildung und deren nahtlose Integration in die Planung und Durchführung des Projekts.
	2.1.2 STEAME-Projekte weisen grundlegende Verbindungen zu Standards auf, verfügen jedoch über keine detaillierte Ausrichtung.	2.2.2 Die STEAME-Projekte zeigen eine Ausrichtung an den Standards, aber es gibt gelegentlich Lücken in der Inhaltsabdeckung.	2.3.2 Die Projekte sind innovativ und wegweisend, mit neuen Ansätzen für das Lehren und Lernen, und gleichzeitig im Einklang mit den Standards.
Gesamtbewertung für Fähigkeit 2:				—

Kompetenz 3. Überwachung der STEAME-Projekte und Erstellung von Berichten

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Kompetenz 3. Überwachung der STEAME-Projekte und Erstellung von Berichten	3.1.1 Eingeschränkte Fähigkeit zur Vorhersage möglicher Abweichungen in STEAME-Projekten	3.2.1 Ausgeprägte Fähigkeit zur Vorhersage möglicher Abweichungen bei STEAME-Projekten und Entwicklung präventiver Pläne zu deren Bewältigung	3.3.1 Ausgeprägte Fähigkeit zur Vorhersehung möglicher Abweichungen sowie Anwendung innovativer und wegweisender Strategien zu deren Bewältigung
	3.1.2 Intuitive Anwendung der grundlegenden Kontroll- und Überwachungsmaßnahmen	3.2.2 Möglichkeit zur Auswahl der geeignetsten Kontroll- und Überwachungsstrategie für jedes STEAME-Projekt	3.3.2 Fähigkeit zur Auswahl der geeigneten Kontroll- und Überwachungsstrategie für jedes STEAME-Projekt und Fähigkeit zur Begründung dieser Auswahl
	3.1.3 Fähigkeit zur informellen Berichterstattung über den Fortgang der STEAME-Projekte und Bereitstellung eines grundlegenden Einblicks in diese	3.2.3 Erstellung umfassender Berichte zur Entwicklung der STEAME-Projekte, sofern sie verschiedene Datenquellen und ein gewisses Maß an Analyse umfassen.	3.3.3 Erstellung umfassender Berichte zur Entwicklung der STEAME-Projekte, die verschiedene Datenquellen und eine systematische Analyse umfassen, welche nicht nur detaillierte Daten, sondern auch umsetzbare Empfehlungen für eine kontinuierliche Verbesserung liefern.
Gesamtbewertung für Kompetenz 3:				—

Gesamtbewertung für Bereich 1: —

Gebietsübersicht 1

Fähigkeit 1: Ausgewählt: — | Skor: —

Fähigkeit 2: Ausgewählt: — | Skor: —

Fähigkeit 3: Ausgewählt: — | Skor: —

Gesamtsumme: —

Bereich 2: Methodische Aspekte der STEAME-Projekte

Bereich 2. Bewertungsindikatoren

Anweisungen: Wählen Sie für jede Fähigkeit unten Ihren dreistelligen Level-Code. Das System berechnet die Punktzahl durch Addition der Ziffern (z. B. 4.2.3 = 9). Geben Sie dann Ihre Antwort (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind Pflichtfelder.

Fähigkeit 4: Einbindung des Lernens in reale, interdisziplinäre STEAME-Projekte

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Fähigkeit 4: Integration des Lernens in reale, interdisziplinäre STEAME-Projekte	4.1.1 Die Arbeiten integrieren mindestens zwei STEAME-Disziplinen mit begrenzter Interaktion zwischen den STEAME-Disziplinen	4.2.1 Die Arbeiten integrieren zwei oder mehr STEAME-Fächer mit Interaktion zwischen den STEAME-Fächern	4.3.1 Die Projekte vereinen zwei oder mehr STEAME-Fachbereiche und zeichnen sich durch substanzielle Wechselwirkungen zwischen den STEAME-Fachbereichen aus.
	4.1.2 Die im Projekt vertretenen Wissensgebiete, insbesondere die Künste und das Unternehmertum, bieten einen Mehrwert für das Lernen der Schüler.	4.2.2 Die im Projekt vertretenen Fachbereiche, insbesondere die Künste und das Unternehmertum, bieten einen großen Mehrwert für das Lernen der Schüler.	4.3.2 Die Arbeit zeugt von einem tiefgreifenden Verständnis der darin behandelten Fachgebiete, insbesondere der Künste und des Unternehmertums, und diese werden auf eine Weise behandelt, die einen großen Mehrwert für den Lernprozess der Schüler darstellt.
	4.1.3 Die Arbeiten zeigen Zeichen der Beteiligung von Schülern an der Planung, Entwicklung und Konstruktion praktischer Lösungen für ein Problem.	4.2.3 Die Arbeiten zeigen, dass die Schüler in mäßigem Umfang an der Konzeption, Entwicklung und Umsetzung praktischer Lösungen für ein Problem beteiligt waren.	4.3.3 Die Projekte zeichnen sich durch eine hohe Beteiligung der Schüler an der Konzeption, Entwicklung und Umsetzung praktischer Lösungen für ein Problem aus.
Gesamtbewertung für Kompetenz 4:				—

Kompetenz 5: Anleitung des Lernens von Schülern in STEAME-Projekten

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Fähigkeit 5: Anleitung zum Lernen der Schüler bei STEAME-Projekten	5.1.1 Grundlegende Bemühungen, das Lernen der Schüler durch projektähnliche Aktivitäten zu verstärken.	5.2.1 Kompetente Anwendung vielfältiger Scaffolding-Techniken zur Unterstützung des Lernens von Schülern in STEAME-Projekten.	5.3.1 Hervorragende Handhabung verschiedener Scaffolding-Techniken, die eine äußerst effektive Unterstützung für das Lernen der Schüler in STEAME-Projekten bietet.
	5.1.2 Die Unterstützungsstrategien sind von begrenzter Reichweite und unterstützen möglicherweise nicht alle Schüler wirksam.	5.2.2 Die Fördermaßnahmen werden an die individuellen und gruppenbezogenen Bedürfnisse angepasst, um eine wirksame Förderung für alle Schüler zu gewährleisten.	5.3.2 Die Unterstützungsstrategien sind individualisiert, differenziert und nahtlos in die STEAME-Projekte integriert, wodurch die Entwicklung eines hohen Grades an Engagement und Verständnis bei den Schülern gefördert wird.
	5.1.3 Eingeschränkte Anpassungsfähigkeit bei der Berücksichtigung der unterschiedlichen Lernbedürfnisse der Schüler.	5.2.3 Flexibilität bei der Bewältigung von Herausforderungen, Anpassung der Fördermethoden auf der Grundlage der Fortschritte und des Feedbacks der Schüler.	5.3.3 Hervorragende Anpassungsfähigkeit und Sensibilität für die unterschiedlichen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler, wodurch eine integrative Lernumgebung geschaffen wird, die alle Lernenden stärkt.
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 5:				—

Kompetenz 6: Unterstützung von STEAME-Projekten mit der geeigneten Lernumgebung und den geeigneten Ressourcen

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Fähigkeit 6: Unterstützung der STEAME-Projekte mit der geeigneten Lernumgebung und den entsprechenden Ressourcen	6.1.1 Die Arbeiten umfassen grundlegende kollaborative Aktivitäten im Klassenzimmer wie Gruppendiskussionen und Peer-Bewertung.	6.2.1 Die Projekte umfassen vielfältige und gut strukturierte kooperative Aktivitäten, die auf die Lernziele abgestimmt sind und alle Schüler einbinden.	6.3.1 Die STEAME-Projekte sind Teil einer transformativen Lernumgebung, in der Zusammenarbeit ein fundamentaler Aspekt ist, der Kreativität, kritisches Denken und gegenseitige Unterstützung zwischen Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und anderen Organisationen fördert.
	6.1.2 Kollaborative Aktivitäten haben ein gewisses Maß an Tiefe oder Integration in den Lehrplan.	6.2.2 Die Projekte fördern Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösungskompetenzen bei den Schülern und erleichtern so die Schaffung eines positiven und inklusiven Kooperationsumfelds.	6.3.2 Die Projekte fördern Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösungsfähigkeiten zwischen den Schülerinnen und Schülern, zwischen Schülergruppen und der Lehrkraft sowie zwischen Schülerinnen und Schülern und anderen Akteuren außerhalb der Schule, wodurch die Schaffung eines positiven und inklusiven Kooperationsumfelds erleichtert wird.
	6.1.3 Nachweis der Bereitschaft zum Lernen und des Wunsches, die Zusammenarbeit mit anderen Lehrkräften und/or Organisationen außerhalb der Schule zu vertiefen, auch wenn die praktische Umsetzung begrenzt sein kann.	6.2.3 Eingehen von Partnerschaften mit anderen Interessenvertretern wie Eltern, Experten oder Gemeindemitgliedern, um die kollaborativen Lernerfahrungen zu bereichern und die Perspektiven der Schüler zu erweitern.	6.3.3 Entwicklung einer aktiven Zusammenarbeit mit einem breiten Spektrum von Interessenträgern, Förderung von Kooperationen, Organisation von Kooperationsveranstaltungen und Aufbau eines unterstützenden Netzwerks, das die Lernerfahrungen und -möglichkeiten der Schüler verbessert.
Gesamtbewertung für Kompetenz 6:				—

Gesamtbewertung für Bereich 2: —

Zusammenfassung für Bereich 2

Kompetenz 4: Ausgewählt: — | Skor: —

Fähigkeit 5: Ausgewählt: — | Skor: —

Fähigkeit 6: Ausgewählt: — | Skor: —

Gesamtsumme: —

Bereich 3: Die Eigeninitiative (Agency) der Schüler im STEAME-PBL-Unterricht

Bereich 3. Bewertungsindikatoren

Kompetenz 7: Einbindung der Schüler in STEAME-Projekte

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Kompetenz 7: Einbindung der Schüler in STEAME-Projekte	7.1.1 Teilweise Einbeziehung der Schüler bei der Festlegung des zu bearbeitenden Projekts.	7.2.1 Substanzielle Beteiligung der Schüler an der Festlegung des zu bearbeitenden Projekts.	7.3.1 Die Schüler waren maßgeblich an der Festlegung des zu entwickelnden Projekts beteiligt.
	7.1.2 Eine gewisse Erfassung der Interessen der Schüler im Zusammenhang mit STEAME-Projekten.	7.2.2 Bestimmung der Interessen der Schüler rund um STEAME bis zu einem gewissen Grad durch verschiedene Methoden und Techniken.	7.3.2 Erkennung und Organisation der Interessen von Schülerinnen und Schülern rund um STEAME durch ein breites Spektrum an Methoden und Techniken.
	7.1.3 Teilweise Anhörung der Vorschläge der Schüler.	7.2.3 Berücksichtigung der Schülervorschläge in bestimmten Teilen des Projekts.	7.3.3 Die Vorschläge der Schüler zum Projekt von Anfang an untersuchen und ihnen bei deren Ausarbeitung helfen.
Gesamtbewertung für Kompetenz 7:				—

Kompetenz 8: Förderung der Selbstregulation und Metakognition von Lernenden in STEAME-Projekten

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Kompetenz 8: Förderung der Selbstregulierung und Metakognition von Lernenden in STEAME-Projekten	8.1.1 Entwurf weniger Kontrollpunkte zur Förderung der allgemeinen Reflexion während des gesamten Projekts.	8.2.1 Planung und Festlegung einiger Kontrollpunkte, um während der gesamten Projektdauer zum Nachdenken über bestimmte Aspekte des Projekts anzuregen.	8.3.1 Entwurf und Festlegung einiger Kontrollpunkte zur Förderung produktiver Reflexion über alle wichtigen Aspekte des Projekts während seiner gesamten Dauer.
	8.1.2 Die Bewertungskriterien werden den Schülern nach Beginn des Projekts mitgeteilt.	8.2.2 Rechtzeitige Bekanntgabe der Bewertungskriterien an die Schüler.	8.3.2 Gemeinsame Erarbeitung und rechtzeitige Weitergabe der Bewertungskriterien an die Schüler.
	8.1.3 Förderung der Reflexion über den Lernfortschritt gegen Ende des Projekts.	8.2.3 Förderung der Reflexion über den Lernfortschritt im Verlauf des Projekts und Bereitstellung von Feedback für die Schüler.	8.3.3 Förderung der Reflexion über den Lernfortschritt im Verlauf des Projektes, Bereitstellung von Feedback für die Schüler und Einräumen von Zeit für die Umsetzung neuer Metakognition und Lernregulierung.
Gesamtbewertung für Kompetenz 8:				—

Kompetenz 9: Einbindung und Anleitung der Schüler zur Förderung des Lernens

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Kompetenz 9: Einbindung und Anleitung der Schüler zur Förderung des Lernens	9.1.1 Verbindung der STEAME-Projekte mit dem emotionalen Bereich der Schüler	9.2.1 Verbindung der STEAME-Projekte mit dem emotionalen Bereich und den ethischen Werten der Schüler	9.3.1 Σύνδεση των έργων STEAME με το συναισθηματικό κόσμο και τις ηθικές αξίες των μαθητών με απροσδόκητο τρόπο
	9.1.2 Καθορισμός μερικών σημείων ελέγχου κατά τη διάρκεια του έργου.	9.2.2 Καθοδήγηση των μαθητών στον καθορισμό ορισμένων σημείων ελέγχου κατά τη διάρκεια του έργου.	9.3.2 Καθοδήγηση των μαθητών στον καθορισμό σημείων ελέγχου κατά τη διάρκεια του έργου με συστηματικό τρόπο, δίνοντας επίσης κοινωνικούς χώρους για συζήτηση και προβληματισμό σχετικά με την πρόοδο του έργου.
	9.1.3 Προώθηση της δημιουργίας ενός εργασιακού περιβάλλοντος όπου οι μαθητές μπορούν να εκφράζονται, αλλά οι απόψεις και οι προτάσεις τους δεν λαμβάνονται υπόψη.	9.2.3 Προώθηση της δημιουργίας ενός εργασιακού περιβάλλοντος όπου οι μαθητές μπορούν να εκφράζονται και οι απόψεις και οι προτάσεις τους λαμβάνονται υπόψη.	9.3.3 Προώθηση ενός ασφαλούς περιβάλλοντος όπου όλες οι φωνές ακούγονται και γίνονται σεβαστές με δημοκρατικό τρόπο και διαχείρισή του.
Συνολική Βαθμολογία για τη Ικανότητα 9:				—

Gesamtpunktzahl für Bereich 3: —

Σύνοψη Για Την Περιοχή 3

Kompetenz 7: Ausgewählt: — | Skor: —

Kompetenz 8: Ausgewählt: — | Skor: —

Kompetenz 9: Ausgewählt: — | Skor: —

Gesamtsumme: —

Περιοχή 4: Βιωσιμότητα της PBL με εφαρμογή στο STEAME

Περιοχή 4. Δείκτες Αξιολόγησης

Ικανότητα 10: Αναστοχασμός σχετικά με την απόδοση ως διευκολυντής έργου STEAME

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Ικανότητα 10: : Αναστοχασμός σχετικά με την απόδοση ως διευκολυντής έργου STEAME	10.1.1 Διαισθητικός αναστοχασμός σχετικά με το διδακτικό ρόλο στα έργα STEAME.	10.2.1 Σκοπούμενος αναστοχασμός για το διδακτικό ρόλο σε έργα STEAME.	10.3.1 Σκοπούμενος αναστοχασμός για το διδακτικό ρόλο στα έργα STEAME με συστηματικό τρόπο.
	10.1.2 Να λαμβάνονται υπόψη οι αρνητικές πτυχές επιδόσεων του παρελθόντος κατά τον καθορισμό νέων έργων STEAME.	10.2.2 Να λαμβάνονται υπόψη οι αρνητικές, θετικές και ουδέτερες πτυχές των επιδόσεων του παρελθόντος κατά τον καθορισμό νέων έργων STEAME.	10.3.2 Να λαμβάνονται υπόψη οι αρνητικές, θετικές και ουδέτερες πτυχές των επιδόσεων του παρελθόντος κατά τον καθορισμό νέων έργων STEAME και άλλες πτυχές που έπαιξαν ρόλο και μπορούν να διευθετηθούν
	10.1.3 Συμμετοχή των μαθητών στον προβληματισμό και την κριτική αξιολόγηση των έργων STEAME που υλοποιήθηκαν.	10.2.3 Συμμετοχή των μαθητών και άλλων εκπαιδευτικών στον αναστοχασμό και την κριτική αξιολόγηση των έργων STEAME που υλοποιήθηκαν.	10.3.3 Συμμετοχή των μαθητών, άλλων εκπαιδευτικών και άλλων ενδιαφερομένων στον αναστοχασμό και την κριτική αξιολόγηση των έργων STEAME που υλοποιήθηκαν.
Συνολική Βαθμολογία για τη Ικανότητα 10:				—

Ικανότητα 11: Ανάπτυξη της δημιουργικότητας και εφαρμογή καινοτομίας σε έργα STEAME

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Ικανότητα 11: Ανάπτυξη της δημιουργικότητας και εφαρμογή καινοτομίας σε έργα STEAME	11.1.1 Συνειδητοποίηση ότι τα έργα STEAME δεν είναι καινοτόμα από τη φύση τους, αλλά ότι απαιτείται σκέψη εκτός πλαισίου για να εξασφαλιστεί η προστιθέμενη αξία τους.	11.2.1 Σκέψη εκτός πλαισίου για τη διασφάλιση της προστιθέμενης αξίας των έργων STEAME.	11.3.1 Σκέψη εκτός πλαισίου και δημιουργία μηχανισμών για τη διασφάλιση της προστιθέμενης αξίας και της βιωσιμότητας των έργων STEAME
	11.1.2 Ανοιχτότητα στην ενσωμάτωση αλλαγών και τροποποιήσεων στο σχεδιασμό, την υλοποίηση ή την αξιολόγηση των έργων STEAME.	11.2.2 Μερική ενσωμάτωση των αλλαγών στο σχεδιασμό, την υλοποίηση ή την αξιολόγηση των έργων STEAME.	11.3.2 Συστηματική επανεξέταση και ενσωμάτωση αλλαγών και καινοτομιών τόσο στο σχεδιασμό όσο και στην υλοποίηση και αξιολόγηση των έργων STEAME.
	11.1.3 Χρήση καινοτόμων εργαλείων, πόρων ή μεθόδων με διαισθητικό τρόπο.	11.2.3 Χρήση καινοτόμων εργαλείων, πόρων ή μεθόδων με αιτιολογημένο τρόπο.	11.3.3 Εκ των προτέρων αναζήτηση και χρήση καινοτόμων εργαλείων, πόρων ή μεθόδων με λογικό τρόπο και με στόχο τη συνεχή βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας.
Συνολική Βαθμολογία για τη Ικανότητα 11:				—

Ικανότητα 12: Συνεχής μάθηση για τα έργα STEAME και ανταλλαγή γνώσεων

Fähigkeit / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den dreistelligen Code eingeben
Ικανότητα 12: Συνεχής μάθηση για τα έργα STEAME και ανταλλαγή γνώσεων	12.1.1 Τελειοποίηση των παιδαγωγικών γνώσεων και των γνώσεων στα γνωστικά αντικείμενα που αποκτήθηκαν κατά την αρχική κατάρτιση.	12.2.1 Μέτρια συμμετοχή σε χώρους κατάρτισης που συμπληρώνουν τις παιδαγωγικές γνώσεις και τις γνώσεις στα γνωστικά αντικείμενα που λαμβάνονται κατά την αρχική κατάρτιση.	12.3.1 Δέσμευση για συνεχή κατάρτιση και συμμετοχή σε χώρους κατάρτισης.
	12.1.2 Διαμοιρασμός του διδακτικού ρόλου με άλλον συνάδελφο εντός του σχολείου.	12.2.2 Προώθηση της διεπιστημονικής εργασίας και συμμετοχή σε διεπιστημονικές ομάδες εργασίας σχετικά με έργα STEAME εντός του σχολείου.	12.3.2 Προώθηση εμπειριών συνεργασίας σχετικά με τα έργα STEAME εντός και εκτός του σχολείου, με συναδέλφους, εμπειρογνώμονες κ.λπ.
	12.1.3 Αναγνώριση της σημασίας του να είναι κανείς μέρος των κοινοτήτων και να συμμετέχει περιστασιακά.	12.2.3 Αναγνώριση της σημασίας του να είναι κανείς μέρος των κοινοτήτων και να συμμετέχει συχνά σε αυτές.	12.3.3 Εμπλοκή με και προώθηση χώρων αλληλεπίδρασης με άλλους εκπαιδευτικούς, κοινότητες πρακτικής κ.λπ.
Συνολική Βαθμολογία για την ικανότητα 12:				—

Σύνοψη Για Την Περιοχή 4: —

Σύνοψη Για Την Περιοχή 4

Ικανότητα 10: Ausgewählt: — | Skor: —

Ικανότητα 11: Ausgewählt: — | Skor: —

Ικανότητα 12: Ausgewählt: — | Skor: —

Gesamtsumme: —

Ικανότητα 1

Ικανότητα 2

Ικανότητα 3

Γενικό Σύνολο για την Περιοχή 1

Ικανότητα 4

Ικανότητα 5

Ικανότητα 6

Γενικό Σύνολο για την Περιοχή 2

Ικανότητα 7

Ικανότητα 8

Ικανότητα 9

Γενικό Σύνολο για την Περιοχή 3

Ικανότητα 10

Ικανότητα 11

Ικανότητα 12

Γενικό Σύνολο για την Περιοχή 4

Γενικό Σύνολο για Όλες τις Περιοχές: —

Dieses Feld wird bei der Anzeige des Formulars ausgeblendet

Gesamtsumme aller Bereiche

⚠️ Hinweis: Sie müssen das Formular erneut speichern, wenn Sie später zurückkehren möchten, um Elemente hinzuzufügen oder zu entfernen.