Program Certyfikacji Nauczycieli Facylitatorów STEAME – ŚCIEŻKA DO CERTYFIKACJI STEAME

STEAME-Facilitatoren-Zertifizierungsprogramm – DER WEG ZUR STEAME-ZERTIFIZIERUNG

Schritt 1 von 7

Bevor du beginnst

Willkommen im Prozess STEAME-Zertifizierungsweg!

Bitte lesen Sie die folgenden Anweisungen vor dem Fortfahren sorgfältig durch:

Sie werden durch eine Reihe von Abschnitten geführt, in denen Sie Informationen bereitstellen, eine Selbsteinschätzung durchführen und Ihre Antworten dokumentieren.
Stelle sicher, dass du genügend Zeit hast, den Prozess abzuschließen, aber mach dir keine Sorgen – Du kannst deinen Fortschritt speichern und später zurückkehren..
Um dies zu tun, klicke auf die Schaltfläche „Speichern und später fortfahren” am Ende der Seite.
Sie werden aufgefordert, Ihre E-Mail-Adresse einzugeben. Ein eindeutiger Link wird gesendet, damit Sie innerhalb von zu Ihren gespeicherten Fortschritten zurückkehren können 30 Tage.

Nehmen Sie sich etwas Zeit, lesen Sie jeden Abschnitt aufmerksam durch und beantworten Sie die Fragen so genau und ehrlich wie möglich.

Wenn du bereit bist, klicke auf „Weiter”, um zu beginnen.

Name des ersten Antragstellers

Vorname(erforderlich)

Nachname(erforderlich)

Schule, Universität oder Sonstiges(erforderlich)

Klasse/Jahrgang/Stufe, die Sie unterrichten oder zu unterrichten beabsichtigen(erforderlich)

Das Fach, das Sie unterrichten oder unterrichten möchten(erforderlich)

Stadt(erforderlich)

Kraj(erforderlich)

E-Mail(erforderlich)

E-Mail eingeben E-Mail bestätigen

Tag des Zweiten Lehrers (Mitbegründer)

Vorname(erforderlich)

Nachname(erforderlich)

Schule, Universität oder Sonstiges(erforderlich)

Klasse/Jahrgang/Stufe, die Sie unterrichten oder zu unterrichten beabsichtigen(erforderlich)

Das Fach, das Sie unterrichten oder unterrichten möchten(erforderlich)

Kraj(erforderlich)

Stadt(erforderlich)

E-Mail(erforderlich)

E-Mail eingeben E-Mail bestätigen

Gab es noch andere Mitwirkende?(erforderlich)

Tak

Nie

Weitere Mitwirkende hinzufügen

Um weitere Einträge hinzuzufügen, klicken Sie auf die Schaltfläche „+“

Mitgestalter

Vorname

Nachname

Das Fach, das Sie unterrichten oder unterrichten möchten

Klasse/Jahrgang/Stufe, die Sie unterrichten oder zu unterrichten beabsichtigen

Schule, Universität oder Sonstiges

Stadt und Land

E-Mail

Titel des von Ihnen erstellten STEAME-Plans für Lernen und Kreativität (L&C-Plan)(erforderlich)

Fügen Sie eine Kopie Ihres L&C-Plans im PDF-Format bei

Beschreiben Sie für jedes didaktische/Lernmodul (1–14) auf der Plattform www.federation-steame-academies.eu die Elemente, die in Ihren L&C-Plan (Learning & Creativity Plan) aufgenommen wurden. (Maximale Wortzahl: 50 pro Modul).

Datei(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: pdf, Max. Dateigröße: 128 MB.

Modul 1(erforderlich)

Modul 2(erforderlich)

Modul 3(erforderlich)

Modul 4(erforderlich)

Modul 5(erforderlich)

Modul 6(erforderlich)

Modul 7(erforderlich)

Modul 8(erforderlich)

Modul 9(erforderlich)

Modul 10(erforderlich)

Modul 11(erforderlich)

Modul 12(erforderlich)

Modul 13(erforderlich)

Modul 14(erforderlich)

Umsetzungstermine des L&C-Plans mit den Schülern(erforderlich)

Die Anzahl der teilnehmenden Schüler(erforderlich)

Bitte geben Sie an, ob Sie das Einverständnis der Eltern für die Veröffentlichung von Fotos und Videos besitzen.(erforderlich)

Tak

Nein (Verwendung der Fotos nur für den internen Gebrauch beschränkt)

Laden Sie das Haftungserklärungsformular herunter.

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um das Formular herunterzuladen:

Bitte laden Sie das Formular herunter, unterschreiben Sie es und laden Sie es im PDF-Format in das unten stehende Feld hoch.

Ich werde das Einverständnisformular mit meiner eigenen Unterschrift einreichen.(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: jpg, gif, png, pdf, Max. Dateigröße: 128 MB.

Laden Sie das gesamte Material zur Umsetzung des Lehr- und Kreativplans (Fotos und Videos) in den Ordner auf Ihrem Google-Laufwerk hoch, kopieren Sie den Link in das Feld unten und stellen Sie sicher, dass der Zugriff auf „Jeder mit dem Link kann anzeigen” eingestellt ist.(erforderlich)

Ergebnisse und Feedback aus der Schülerumfrage

Die Antworten der Schüler müssen anonym sein.

Excel-Vorlage herunterladen

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um die Vorlage herunterzuladen:

Fügen Sie die Antwortdaten im Excel-Format bei(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: xls, csv, xlsx, Max. Dateigröße: 128 MB.

Schreiben Sie Ihre persönlichen Gedanken zum Thema Feedback auf.

Haben mehr als zwei Lehrkräfte an der Umsetzung der STEAME-Maßnahmen mitgewirkt?(erforderlich)

Tak

Nie

Lehrkraft 1(erforderlich)

Lehrer 2(erforderlich)

Lehrer 3

Füge zusätzliche Lehrer hinzu

Vorname

Bewertung

⚠️ Achtung: Du musst das Formular erneut speichern, wenn du später zurückkehren möchtest, um Elemente hinzuzufügen oder zu entfernen.

Bereich 1: Kontexterstellung von STEAME-Projekten

Bereich 1. Bewertungsrubrik

Anleitung: Wählen Sie für jede Kompetenz unten Ihren 3-stelligen Niveaucode aus. Das System berechnet das Ergebnis durch Addition der Ziffern (z. B. 1.2.2 = 5). Gib dann deine Antwort an (max. 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind obligatorisch.

Kompetenz 1. Konzeption und Umsetzung von STEAME-Projekten mit Bezug zum realen Kontext

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetenz 1. Konzeption und Umsetzung von STEAME-Projekten mit Bezug zum realen Kontext	1.1.1 Die teilweise Integration von STEAME-Projekten in die Schul فرهنگ، mit einigen Inkonsistenzen.	1.2.1 STEAME-Projekte sind vollständig in die Schulkultur integriert und passen sich den bestehenden Praktiken und Werten an.	1.3.1 STEAME-Projekte sind nicht nur fächerübergreifend, sondern bilden auch die treibende Kraft der Schulkultur und inspirieren zu ständigen Innovationen und Verbesserungen.
	1.1.2 Gelegentliche Einbindung externer Akteure, deren Rollen und Beiträge nur lose definiert sind.	1.2.2 Regelmäßige Einbindung externer Partner mit klar definierten Rollen und bedeutenden Beiträgen zu den Projekten.	1.3.2 Eine breit angelegte Zusammenarbeit mit zahlreichen externen Akteuren, die zu bahnbrechenden Initiativen und Partnerschaften führt, die über traditionelle Grenzen hinausgehen.
Gesamtergebnis für Kompetenz 1:				—

Kompetenz 2. Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetenz 2. Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten	2.1.1 Grundlegendes Verständnis der formalen Bildungsstandards und Versuche, STEAME-Projekte an diese anzupassen.	2.2.1 Ein grundlegendes Verständnis der formalen Bildungsstandards und die teilweise Anpassung von STEAME-Projekten an diese.	2.3.1 Hervorragende Beherrschung der formalen Bildungsstandards und deren nahtlose Einbindung in die Konzeption und Umsetzung von Projekten.
	2.1.2 STEAME-Projekte weisen grundlegende Bezüge zu den Standards auf, es fehlt ihnen jedoch an einer detaillierten Anpassung.	2.2.2 STEAME-Projekte entsprechen zwar den Standards, weisen jedoch gelegentlich inhaltliche Lücken auf.	2.3.2 Projekty są innowacyjne, stanowią pionierskie podejście do nauczania i uczenia się, a jednocześnie są zgodne ze standardami.
Łączny wynik dla Kompetencji 2:				—

Kompetencja 3. Monitorowanie projektów STEAME i raportowanie

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 3. Monitorowanie projektów STEAME i raportowanie	3.1.1 Ograniczona zdolność przewidywania potencjalnych odchyleń w projektach STEAME.	3.2.1 Solidna umiejętność przewidywania potencjalnych odchyleń w projektach STEAME i proaktywne planowanie ich rozwiązania.	3.3.1 Solidna umiejętność przewidywania potencjalnych odchyleń, stosowanie innowacyjnych i przełomowych strategii w celu ich rozwiązania.
	3.1.2 Intuicyjne stosowanie podstawowych środków monitorowania.	3.2.2 Możliwość wyboru najbardziej odpowiedniej strategii monitorowania dla każdego projektu STEAME.	3.3.2 Zdolność wyboru najbardziej odpowiedniej strategii monitorowania dla każdego projektu STEAME i uzasadnić swój wybór.
	3.1.3 Zdolność do nieformalnego raportowania postępów projektów STEAME, zapewniając podstawowy wgląd.	3.2.3 Przygotowanie kompleksowych raportów na temat rozwoju projektów STEAME, w zakresie obejmującym różne źródła dowodów i pewien poziom analizy.	3.3.3 Przygotowanie kompleksowych raportów na temat rozwoju projektów STEAME, w zakresie, w jakim obejmują one różne źródła dowodów i systematyczną analizę zapewniającą nie tylko szczegółowy wgląd, ale także praktyczne zalecenia dotyczące ciągłego doskonalenia.
Łączny wynik dla Kompetencji 3:				—

Łączny wynik dla Obszaru 1: —

Podsumowanie Obszaru 1

Kompetencja 1: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 2: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 3: Wybrano: — | Wynik: —

Suma ogólna: —

Obszar 2: Metodologiczne aspekty projektów STEAME

Obszar 2. Rubryka oceny

Anleitung: Wählen Sie für jede Kompetenz unten Ihren 3-stelligen Niveaucode aus. Das System berechnet das Ergebnis durch Addition der Ziffern (z. B. 4.2.3 = 9). Następnie podaj swoją odpowiedź (maks. 50 słów na kryterium). Wszystkie pola są obowiązkowe.

Kompetencja 4: Osadzenie nauki w prawdziwie interdyscyplinarnych projektach STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 4: Osadzenie nauki w prawdziwie interdyscyplinarnych projektach STEAME	4.1.1 Projekty integrują co najmniej dwa przedmioty STEAME z ograniczoną interakcją między dyscyplinami STEAME	4.2.1 Projekty integrują dwa lub więcej przedmiotów STEAME z interakcją między dyscyplinami STEAME	4.3.1 Projekty integrują dwa lub więcej przedmiotów STEAME z istotnymi interakcjami między dyscyplinami STEAME
	4.1.2 Dyscypliny reprezentowane w projekcie, zwłaszcza sztuka i przedsiębiorczość, wnoszą wartość dodaną do nauki uczniów.	4.2.2 Dyscypliny reprezentowane w projekcie, zwłaszcza sztuka i przedsiębiorczość, wnoszą wiele wartości do nauki uczniów.	4.3.2 Projekt wykazuje dogłębne zrozumienie reprezentowanych w nim dyscyplin, zwłaszcza sztuki i przedsiębiorczości, i jest adresowany w sposób, który wnosi dużą wartość dodaną do nauki uczniów.
	4.1.3 Projekty wykazują oznaki zaangażowania uczniów w projektowanie, rozwijanie i konstruowanie praktycznych rozwiązań problemu.	4.2.3 Projekty wykazują umiarkowany poziom zaangażowania uczniów w projektowanie, rozwijanie i konstruowanie praktycznych rozwiązań problemu.	4.3.3 Projekty wykazują wysoki poziom zaangażowania uczniów w projektowanie, rozwijanie i konstruowanie praktycznych rozwiązań problemów.
Łączny wynik dla Kompetencji 4:				—

Kompetencja 5: Kierowanie nauką uczniów w projektach STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 5: Kierowanie nauką uczniów w projektach STEAME	5.1.1 Podstawowe próby wspierania nauki uczniów poprzez działania projektowe.	5.2.1 Biegłe stosowanie różnych technik rusztowania w celu wspierania nauki uczniów w projektach STEAME.	5.3.1 Opanowanie różnorodnych technik rusztowania, zapewniających wysoce skuteczne wsparcie dla nauki uczniów w projektach STEAME.
	5.1.2 Strategie wsparcia mają ograniczony zakres i mogą nie wspierać skutecznie wszystkich uczniów.	5.2.2 Strategie wsparcia są dostosowane do potrzeb indywidualnych i grupowych, zapewniając skuteczne wsparcie dla wszystkich uczniów.	5.3.2 Strategie wsparcia są spersonalizowane, zróżnicowane i płynnie zintegrowane z projektami STEAME, wspierając wysoki poziom zaangażowania i zrozumienia uczniów.
	5.1.3 Ograniczona zdolność adaptacji w odpowiedzi na zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów.	5.2.3 Adaptacyjność w reagowaniu na wyzwania, dostosowywanie metod rusztowania w oparciu o postępy uczniów i informacje zwrotne.	5.3.3 Wyjątkowa zdolność adaptacji i wrażliwość na różnorodne potrzeby uczniów, tworzenie integracyjnego i wzmacniającego środowiska uczenia się dla wszystkich uczniów.
Łączny wynik dla Kompetencji 5:				—

Kompetencja 6: Wspieranie projektów STEAME z odpowiednim środowiskiem edukacyjnym i zasobami

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 6: Wspieranie projektów STEAME z odpowiednim środowiskiem edukacyjnym i zasobami	6.1.1 Projekty obejmują podstawowe działania oparte na współpracy w klasie, takie jak dyskusja grupowa, wzajemna ocena lub układanie puzzli.	6.2.1 Projekty obejmują różnorodne i dobrze zorganizowane wspólne działania, które są zgodne z celami nauczania i angażują wszystkich uczniów.	6.3.1 Projekty STEAME są realizowane w transformacyjnym środowisku uczenia się, w którym współpraca jest podstawowym aspektem, wspierającym kreatywność, krytyczne myślenie i wzajemne wsparcie między uczniami, nauczycielami i innymi organizacjami.
	6.1.2 Wspólne działania mają pewien poziom głębi lub integracji z programem nauczania.	6.2.2 Projekty promują pracę zespołową, komunikację i umiejętności rozwiązywania problemów wśród uczniów, ułatwiając pozytywne i integracyjne środowisko współpracy.	6.3.2 Projekty promują pracę zespołową, komunikację i umiejętności rozwiązywania problemów między uczniami, między grupami uczniów i nauczycielem, a także między uczniami i innymi podmiotami spoza szkoły, ułatwiając w ten sposób pozytywne i integracyjne środowisko współpracy.
	6.1.3 Wykazuje chęć uczenia się i badania współpracy z innymi nauczycielami i/lub organizacjami spoza szkoły, chociaż jej realizacja może być ograniczona.	6.2.3 Współpracuje z interesariuszami, takimi jak rodzice, eksperci lub członkowie społeczności, aby wzbogacić wspólne doświadczenia edukacyjne i poszerzyć perspektywy uczniów.	6.3.3 Aktywnie współpracuje z szerokim gronem interesariuszy, wspierając partnerstwa, organizując wspólne wydarzenia i tworząc sieć wsparcia, która poprawia doświadczenia i możliwości edukacyjne uczniów.
Łączny wynik dla Kompetencji 6:				—

Łączny wynik dla Obszaru 2: —

Podsumowanie Obszaru 2

Kompetencja 4: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 5: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 6: Wybrano: — | Wynik: —

Suma ogólna: —

Obszar 3: Aktywność uczniów w nauczaniu STEAME PBL

Obszar 3. Rubryka oceny

Anleitung: Dla każdej kompetencji poniżej wybierz swój 3-cyfrowy kod poziomu. System obliczy wynik przez zsumowanie cyfr (np. 4.2.3 = 9). Następnie podaj swoją odpowiedź (maks. 50 słów na kryterium). Wszystkie pola są obowiązkowe.

Kompetencja 7: Angażowanie uczniów w projekty STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 7: Angażowanie uczniów w projekty STEAME	7.1.1 Częściowe zaangażowanie uczniów w określenie projektu, który ma zostać opracowany.	7.2.1 Znaczne zaangażowanie uczniów w określanie projektu, który ma zostać opracowany.	7.3.1 Bardzo duże zaangażowanie uczniów w określanie projektu, który ma zostać opracowany.
	7.1.2 Określenie w pewnym stopniu zainteresowań uczniów związanych z projektami STEAME.	7.2.2 Zidentyfikowanie do pewnego stopnia zainteresowań uczniów wokół STEAME za pomocą różnych metod i technik.	7.3.2 Identyfikowanie i organizowanie zainteresowań uczniów wokół STEAME przy użyciu szerokiej gamy metod i technik.
	7.1.3 Częściowe słuchanie sugestii uczniów.	7.2.3 Uwzględnienie sugestii uczniów w niektórych częściach projektu.	7.3.3 Proaktywne uwzględnianie sugestii uczniów dotyczących projektu i pomoc w ich ustrukturyzowaniu.
Łączny wynik dla Kompetencji 7:				—

Kompetencja 8: Promowanie samoregulacji i metapoznania uczniów w projektach STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 8: Promowanie samoregulacji i metapoznania uczniów w projektach STEAME	8.1.1 Zaplanowanie kilku punktów kontrolnych w celu zachęcenia do ogólnej refleksji w trakcie trwania projektu.	8.2.1 Zaplanowanie i ustalenie kilku punktów kontrolnych w celu zachęcenia do refleksji nad kilkoma aspektami projektu w trakcie jego trwania.	8.3.1 Zaplanowanie i ustalenie kilku punktów kontrolnych w celu zachęcenia do produktywnej refleksji nad wszystkimi ważnymi aspektami projektu w trakcie jego trwania.
	8.1.2 Dzielenie się kryteriami oceny z uczniami po rozpoczęciu projektu.	8.2.2 Udostępnianie kryteriów oceny uczniom w odpowiednim czasie.	8.3.2 Wspólne tworzenie i udostępnianie kryteriów oceny uczniom w odpowiednim czasie.
	8.1.3 Promowanie refleksji nad postępami w nauce pod koniec projektu.	8.2.3 Promowanie refleksji nad postępami w nauce podczas realizacji projektu i przekazywanie uczniom informacji zwrotnych.	8.3.3 Promowanie refleksji nad postępami w nauce podczas realizacji projektu, przekazywanie uczniom informacji zwrotnych i zapewnienie czasu na nowe metapoznanie i transfer regulacji uczenia się.
Łączny wynik dla Kompetencji 8:				—

Kompetencja 9: Angażowanie i coaching w celu wspierania uczenia się

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 9: Angażowanie i coaching w celu wspierania uczenia się	9.1.1 Łączenie projektów STEAME z domeną emocjonalną uczniów.	9.2.1 Łączenie projektów STEAME z domeną emocjonalną i wartościami moralnymi uczniów.	9.3.1 Łączenie projektów STEAME z emocjonalnym wszechświatem i wartościami moralnymi uczniów w nieoczekiwany sposób.
	9.1.2 Ustawienie kilku punktów kontrolnych podczas projektu.	9.2.2 Prowadzenie uczniów w ustalaniu niektórych punktów kontrolnych podczas projektu.	9.3.2 Prowadzenie uczniów w ustalaniu punktów kontrolnych podczas projektu w systematyczny sposób, a także zapewnienie przestrzeni społecznej do debaty i dyskusji na temat postępów projektu.
	9.1.3 Promowanie środowiska pracy, w którym uczniowie mogą się wypowiadać, ale ich opinie i sugestie nie są brane pod uwagę.	9.2.3 Promowanie środowiska pracy, w którym uczniowie mogą wyrażać swoje opinie, a ich opinie i sugestie są brane pod uwagę.	9.3.3 Promowanie i zarządzanie bezpiecznym środowiskiem, w którym wszystkie głosy są słyszane i szanowane w demokratyczny sposób.
Łączny wynik dla Kompetencji 9:				—

Łączny wynik dla Obszaru 3: —

Podsumowanie Obszaru 3

Kompetencja 7: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 8: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 9: Wybrano: — | Wynik: —

Suma ogólna: —

Obszar 4: Zrównoważony rozwój PBL zastosowany w STEAME

Obszar 4. Rubryka oceny

Kompetencja 10: Refleksja nad wydajnością jako moderator projektu STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 10: Refleksja nad wydajnością jako moderator projektu STEAME	10.1.1 Intuicyjna refleksja nad rolą nauczyciela w projektach STEAME.	10.2.1 Refleksja nad rolą nauczyciela w projektach STEAME z poczuciem celu.	10.3.1 Refleksja nad rolą nauczyciela w projektach STEAME z poczuciem celu, w systematyczny sposób.
	10.1.2 Uwzględnienie negatywnych aspektów poprzednich wyników przy definiowaniu nowych projektów STEAME.	10.2.2 Uwzględnianie negatywnych, pozytywnych i neutralnych aspektów poprzednich wyników przy definiowaniu nowych projektów STEAME.	10.3.2 Uwzględnienie negatywnych, pozytywnych i neutralnych aspektów poprzednich wyników przy definiowaniu nowych projektów STEAME oraz innych aspektów, które odegrały rolę i mogą zostać rozwiązane.
	10.1.3 Zaangażowanie uczniów w refleksję i krytyczną ocenę zrealizowanych projektów STEAME.	10.2.3 Zaangażowanie uczniów i innych nauczycieli w refleksję i krytyczną ocenę zrealizowanych projektów STEAME.	10.3.3 Zaangażowanie uczniów, innych nauczycieli i innych interesariuszy w refleksję i krytyczną ocenę zrealizowanych projektów STEAME.
Łączny wynik dla Kompetencji 10:				—

Kompetencja 11: Stosowanie kreatywności i innowacji w projektach STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 11: Stosowanie kreatywności i innowacji w projektach STEAME	11.1.1 Świadomość, że projekty STEAME nie są z natury innowacyjne; potrzebne jest myślenie nieszablonowe, aby zapewnić ich wartość dodaną.	11.2.1 Nieszablonowe myślenie w celu zapewnienia wartości dodanej projektów STEAME.	11.3.1 Nieszablonowe myślenie i ustanowienie mechanizmów zapewniających wartość dodaną i trwałość projektów STEAME.
	11.1.2 Otwartość na wprowadzanie zmian i modyfikacji w projektowaniu, wdrażaniu lub ocenie projektów STEAME.	11.2.2 Częściowe uwzględnienie zmian w projektowaniu, wdrażaniu lub ocenie projektów STEAME.	11.3.2 Systematyczny przegląd i uwzględnianie zmian i innowacji zarówno w projektowaniu, jak i wdrażaniu oraz ocenie projektów STEAME.
	11.1.3 Korzystanie z innowacyjnych narzędzi, zasobów lub metod w intuicyjny sposób.	11.2.3 Korzystanie z innowacyjnych narzędzi, zasobów lub metod w uzasadniony sposób.	11.3.3 Proaktywne poszukiwanie i wykorzystywanie innowacyjnych narzędzi, zasobów lub metod w uzasadniony sposób oraz w celu ciągłego doskonalenia procesu uczenia się.
Łączny wynik dla Kompetencji 11:				—

Kompetencja 12: Uczenie się o projektach STEAME i dzielenie się wiedzą

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Beurteilen Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie einen dreistelligen Code eingeben.
Kompetencja 12: Uczenie się o projektach STEAME i dzielenie się wiedzą	12.1.1 Opanowanie wiedzy dyscyplinarnej i pedagogicznej zdobytej podczas szkolenia wstępnego.	12.2.1 Umiarkowany udział w szkoleniach nauczycielskich uzupełniających wiedzę zdobytą podczas szkolenia wstępnego.	12.3.1 Wykazanie zaangażowania w doskonalenie zawodowe i udział w szkoleniach.
	12.1.2 Dzielenie roli nauczyciela z innym kolegą w szkole.	12.2.2 Promowanie i uczestnictwo w interdyscyplinarnych zespołach roboczych dotyczących projektów STEAME w szkole.	12.3.2 Promowanie współpracy nad projektami STEAME w szkole i poza nią, z kolegami, ekspertami itp.
	12.1.3 Uznanie znaczenia bycia częścią społeczności i okazjonalnego uczestnictwa.	12.2.3 Uznanie znaczenia bycia częścią społeczności i częstego uczestnictwa w nich.	12.3.3 Angażowanie i promowanie przestrzeni do interakcji z innymi nauczycielami, społeczności praktyków itp.
Łączny wynik dla Kompetencji 12:				—

Łączny wynik dla Obszaru 4: —

Podsumowanie Obszaru 4

Kompetencja 10: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 11: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 12: Wybrano: — | Wynik: —

Suma ogólna: —

Kompetencja 1

Kompetencja 2

Kompetencja 3

Suma Ogólna dla Obszaru 1

Kompetencja 4

Kompetencja 5

Kompetencja 6

Suma Ogólna dla Obszaru 2

Kompetencja 7

Kompetencja 8

Kompetencja 9

Suma Ogólna dla Obszaru 3

Kompetencja 10

Kompetencja 11

Kompetencja 12

Suma Ogólna dla Obszaru 4

Suma Ogólna dla Wszystkich Obszarów: —

Dieses Feld wird bei der Anzeige des Formulars ausgeblendet

Łączna Suma Wszystkich Obszarów

⚠️ Achtung: Du musst das Formular erneut speichern, wenn du später zurückkehren möchtest, um Elemente hinzuzufügen oder zu entfernen.

STEAME-Facilitatoren-Zertifizierungsprogramm für Lehrkräfte – WEG ZUR STEAME-ZERTIFIZIERUNG

STEAME-Facilitatoren-Zertifizierungsprogramm – DER WEG ZUR STEAME-ZERTIFIZIERUNG

Bevor du beginnst

Name des ersten Antragstellers

Tag des Zweiten Lehrers (Mitbegründer)

Weitere Mitwirkende hinzufügen

Fügen Sie eine Kopie Ihres L&C-Plans im PDF-Format bei

Laden Sie das Haftungserklärungsformular herunter.

Ergebnisse und Feedback aus der Schülerumfrage

Excel-Vorlage herunterladen

Schreiben Sie Ihre persönlichen Gedanken zum Thema Feedback auf.

Bereich 1: Kontexterstellung von STEAME-Projekten

Kompetenz 1. Konzeption und Umsetzung von STEAME-Projekten mit Bezug zum realen Kontext

Kompetenz 2. Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten

Kompetencja 3. Monitorowanie projektów STEAME i raportowanie

Łączny wynik dla Obszaru 1: —

Podsumowanie Obszaru 1

Suma ogólna: —

Obszar 2: Metodologiczne aspekty projektów STEAME

Kompetencja 4: Osadzenie nauki w prawdziwie interdyscyplinarnych projektach STEAME

Kompetencja 5: Kierowanie nauką uczniów w projektach STEAME

Kompetencja 6: Wspieranie projektów STEAME z odpowiednim środowiskiem edukacyjnym i zasobami

Łączny wynik dla Obszaru 2: —

Podsumowanie Obszaru 2

Suma ogólna: —

Obszar 3: Aktywność uczniów w nauczaniu STEAME PBL

Kompetencja 7: Angażowanie uczniów w projekty STEAME

Kompetencja 8: Promowanie samoregulacji i metapoznania uczniów w projektach STEAME

Kompetencja 9: Angażowanie i coaching w celu wspierania uczenia się

Łączny wynik dla Obszaru 3: —

Podsumowanie Obszaru 3

Suma ogólna: —

Obszar 4: Zrównoważony rozwój PBL zastosowany w STEAME

Kompetencja 10: Refleksja nad wydajnością jako moderator projektu STEAME

Kompetencja 11: Stosowanie kreatywności i innowacji w projektach STEAME

Kompetencja 12: Uczenie się o projektach STEAME i dzielenie się wiedzą

Łączny wynik dla Obszaru 4: —

Podsumowanie Obszaru 4

Suma ogólna: —

Suma Ogólna dla Wszystkich Obszarów: —