STEAME PAD NAAR CERTIFICERING

STEAME-WEG ZUR ZERTIFIZIERUNG

Schritt 1 von 7

Bevor Sie beginnen

Willkommen beim STEAME-Zertifizierungsweg Prozess!

Lesen Sie die folgenden Anweisungen sorgfältig durch, bevor Sie fortfahren:

Sie werden Schritt für Schritt durch eine Reihe von Abschnitten geführt, in denen Sie Informationen bereitstellen, eine Selbsteinschätzung vornehmen und Ihre Antworten dokumentieren.
Stellen Sie sicher, dass Sie genügend Zeit haben, um den Prozess abzuschließen, aber machen Sie sich keine Sorgen –Sie können Ihren Fortschritt speichern und später zurückkehren.
Um dies zu tun, klicken Sie auf die Schaltfläche “Speichern und später fortfahren” am Ende der Seite.
Sie werden aufgefordert, Ihre E-Mail-Adresse einzugeben. Ein einzigartiger Link wird an Sie gesendet, damit Sie innerhalb der nächsten 30 Tage Sie können zu Ihrem gespeicherten Fortschritt zurückkehren.

Nehmen Sie sich Zeit, lesen Sie jeden Abschnitt sorgfältig durch und beantworten Sie ihn so genau und ehrlich wie möglich.

Wenn Sie bereit sind, klicken Sie auf “Weiter”, um zu beginnen.

Angaben zum Erstunterzeichner

Vorname(erforderlich)

Nachname(erforderlich)

Schule oder Universität oder anderes(erforderlich)

Klasse/Jahrgang/Niveau, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten(erforderlich)

Fach, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten(erforderlich)

Stadt(erforderlich)

Land(erforderlich)

E-Mail(erforderlich)

E-Mail eingeben E-Mail bestätigen

Daten des zweiten Dozenten (Co-Autor)

Vorname(erforderlich)

Nachname(erforderlich)

Schule oder Universität oder anderes(erforderlich)

Klasse/Jahrgang/Niveau, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten(erforderlich)

Fach, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten(erforderlich)

Land(erforderlich)

Stadt(erforderlich)

E-Mail(erforderlich)

E-Mail eingeben E-Mail bestätigen

Gab es noch andere Co-Autoren?(erforderlich)

Nö

Zusätzliche Co-Autoren hinzufügen

Klicken Sie auf die Schaltfläche +, um weitere hinzuzufügen

Koautoren

Vorname

Nachname

Fach, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten

Klasse/Jahrgang/Niveau, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten

Schule oder Universität oder anderes

Stadt und Land

E-Mail

Titel des von Ihnen erstellten STEAME-L&C-Plans(erforderlich)

Fügen Sie eine Kopie Ihres L&C-Plans im PDF-Format bei

Für jedes Bildungs-/Lernmodul (1–14) auf der Plattform www.federation-steame-academies.eu beschreiben Sie die Elemente, die Sie in Ihren L&C-Plan integriert haben. (Maximale Wörterzahl: 50 pro Modul).

Datei(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: pdf, Max. Dateigröße: 128 MB.

Modul 1(erforderlich)

Modul 2(erforderlich)

Modul 3(erforderlich)

Modul 4(erforderlich)

Modul 5(erforderlich)

Modul 6(erforderlich)

Modul 7(erforderlich)

Modul 8(erforderlich)

Modul 9(erforderlich)

Modul 10(erforderlich)

Modul 11(erforderlich)

Modul 12(erforderlich)

Modul 13(erforderlich)

Modul 14(erforderlich)

Daten der Durchführung des L&C-Plans mit den Schülern(erforderlich)

Anzahl der teilnehmenden Schüler(erforderlich)

Geben Sie an, ob Sie die Zustimmung der Eltern haben, damit die Fotos und Videos veröffentlicht werden dürfen.(erforderlich)

Nein (die Verwendung der Fotos ist auf den internen Gebrauch beschränkt)

Laden Sie das Formular zur Erklärung der Verantwortung herunter

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um das Formular herunterzuladen:

Laden Sie das Formular herunter, unterschreiben Sie es und fügen Sie es als PDF-Datei in das untenstehende Feld ein.

Ich werde das Einverständnisformular mit meiner eigenen Unterschrift einreichen.(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: jpg, gif, png, pdf, Max. Dateigröße: 128 MB.

Laden Sie das gesamte Material zur Durchführung des Lern- und Kreativitätsplans (Fotos und Videos) in einen Ordner in Ihrem Google Drive hoch, kopieren Sie den Link unten und stellen Sie sicher, dass der Zugriff auf “Jeder mit dem Link kann ansehen” eingestellt ist.(erforderlich)

Ergebnisse und Feedback der Schülerbefragung

Die Antworten der Schüler müssen anonym sein.

Excel-Vorlage herunterladen

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um die Vorlage herunterzuladen:

Fügen Sie die Antworteingaben im Excel-Format (Zeilen) hinzu.(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: xls, csv, xlsx, Max. Dateigröße: 128 MB.

Notieren Sie Ihre persönlichen Gedanken zum Feedback

Gab es mehr als 2 Lehrkräfte, die die STEAME-Aktivitäten durchgeführt haben?(erforderlich)

Nö

Dozent 1(erforderlich)

Dozent 2(erforderlich)

Dozent 3

Fügen Sie zusätzliche Dozenten hinzu

Name

Bewertung

⚠️ Hinweis: Sie müssen das Formular erneut speichern, wenn Sie später zurückkehren möchten, um Elemente hinzuzufügen oder zu entfernen.

Bereich 1: Kontextualisierung von STEAME-Projekten

Bereich 1. Bewertungsrubrik

Anweisungen: Wählen Sie für jede Kompetenz unten Ihren 3-stelligen Code aus. Das System berechnet die Punktzahl durch Addition der Ziffern (z. B. 1.2.2 = 5). Geben Sie anschließend Ihre Antwort (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind Pflichtfelder.

Kompetenz 1: Entwerfen und Implementieren von kontextbezogenen STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben.
Kompetenz 1: Entwerfen und Implementieren von kontextbezogenen STEAME-Projekten	1.1.1 Teilweise Integration von STEAME-Projekten in die Schulkultur, mit einigen Inkonsistenzen	1.2.1 STEAME-Projekte sind vollständig in die Schulkultur integriert und stimmen mit bestehenden Praktiken und Werten überein.	1.3.1 STEAME-Projekte sind nicht nur integriert, sondern auch treibende Kräfte innerhalb der Schulkultur und inspirieren zu kontinuierlicher Innovation und Verbesserung.
	1.1.2 Die gelegentliche Einbindung externer Akteure, bei der Rollen und Beiträge nur lose definiert sind.	1.2.2 Regelmäßige Einbindung externer Akteure mit klar abgegrenzten Rollen und sinnvollen Beiträgen zu den Projekten.	1.3.2 Umfassende Zusammenarbeit mit einem breiten Spektrum externer Akteure, was zu bahnbrechenden Initiativen und Partnerschaften führt, die traditionelle Grenzen überschreiten.
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 1:				—

Kompetenz 2: Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben.
Kompetenz 2: Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten	2.1.1 Grundwissen über formale Bildungsstandards und Bemühungen, STEAME-Projekte darauf auszurichten.	2.2.1 Grundlegende Kenntnisse über formale Bildungsstandards und stimmt STEAME-Projekte bis zu einem gewissen Grad darauf ab.	2.3.1 Außergewöhnliche Beherrschung formaler Bildungsstandards, die nahtlos in das Design und die Durchführung von Projekten integriert werden.
	2.1.2 STEAME-Projekte weisen grundlegende Bezüge zu Standards auf, vermissen jedoch eine detaillierte Abstimmung.	2.2.2 STEAME-Projekte zeigen eine Ausrichtung auf Standards, weisen jedoch gelegentlich Lücken in der Inhaltsabdeckung auf.	2.3.2 Projekte sind innovative, wegweisende neue Ansätze für das Lehren und Lernen, während sie gleichzeitig im Einklang mit Standards stehen.
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 2:				—

Kompetenz 3: Überwachung von STEAME-Projekten und Berichterstattung

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben.
Kompetenz 3: Überwachung von STEAME-Projekten und Berichterstattung	3.1.1 Eingeschränkte Fähigkeit, mögliche Abweichungen bei STEAME-Projekten vorherzusehen	3.2.1 Solide Fähigkeit, mögliche Abweichungen von STEAME-Projekten vorherzusehen und proaktiv Pläne zu deren Bewältigung zu erstellen	3.3.1 Fundierte Fähigkeit, mögliche Abweichungen vorherzusehen und innovative sowie bahnbrechende Strategien zu deren Bewältigung anzuwenden
	3.1.2 Intuitive Anwendung von Basisüberwachungsmaßnahmen	3.2.2 Möglichkeit, die am besten geeignete Überwachungsstrategie für jedes STEAME-Projekt auszuwählen	3.3.2 Möglichkeit, die am besten geeignete Überwachungsstrategie für jedes STEAME-Projekt auszuwählen und die Wahl zu begründen
	3.1.3 Möglichkeit, informell über den Fortschritt von STEAME-Projekten zu berichten, was einen grundlegenden Einblick bietet	3.2.3 Liefert umfassende Berichte über die Entwicklung von STEAME-Projekten, sofern diese verschiedene Evidenzquellen und ein bestimmtes Maß an Analyse enthalten.	3.3.3 Liefert umfassende Berichte über die Entwicklung von STEAME-Projekten, sofern sie verschiedene Evidenzquellen und eine systematische Analyse enthalten, die nicht nur detaillierte Einblicke, sondern auch umsetzbare Empfehlungen für eine kontinuierliche Verbesserung bietet
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 3:				—

Gesamtpunktzahl für Bereich 1: —

Zusammenfassung Gebiet 1

Kompetenz 1: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 2: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 3: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Gesamt: —

Bereich 2: Methodologische Aspekte von STEAME-Projekten

Bereich 2. Bewertungskategorie

Anweisungen: Wählen Sie für jede Kompetenz unten Ihren 3-stelligen Code. Das System berechnet das Ergebnis durch Addition der Ziffern (z. B. 4.2.3 = 9). Tragen Sie anschließend Ihre Antwort ein (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind Pflichtfelder.

Kompetenz 4: Lernen in echte, interdisziplinäre STEAME-Projekte einbetten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung – tragen Sie den 3-stelligen Code ein
Kompetenz 4 Lernen einbetten in echte interdisciplinäre STEAME-Projekte	4.1.1 Projekte integrieren mindestens zwei STEAME-Themen mit begrenzter Interaktion zwischen den STEAME-Disziplinen.	4.2.1 Projekte integrieren zwei oder mehr STEAME-Themen mit Interaktion zwischen den STEAME-Disziplinen.	4.3.1 Projekte integrieren zwei oder mehr STEAME-Themen mit substanziellen Wechselwirkungen zwischen den STEAME-Disziplinen.
	4.1.2 Die im Projekt vertretenen Disziplinen, insbesondere Kunst und Unternehmertum, bereichern das Lernen der Studierenden.	4.2.2 Die im Projekt vertretenen Disziplinen, insbesondere Kunst und Unternehmertum, bieten einen großen Mehrwert für das Lernen der Studierenden.	4.3.2 Das Projekt zeigt ein tiefes Verständnis der darin vertretenen Disziplinen, insbesondere Kunst und Unternehmertum, und sie werden auf eine Weise angegangen, die dem Lernen der Studierenden einen großen Mehrwert verleiht.
	4.1.3 Projekte zeigen Anzeichen von studentischem Engagement beim Entwerfen, Entwickeln und Bauen praktischer Lösungen für ein Problem.	4.2.3 Projekte zeigen ein mäßiges Maß an studentischem Engagement bei der Konzeption, Entwicklung und dem Bau praktischer Lösungen für ein Problem.	4.3.3 Projekte zeigen ein hohes Maß an Engagement der Studierenden bei der Konzeption, Entwicklung und dem Bau praktischer Lösungen für ein Problem.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 4:				—

Kompetenz 5: Anleitung beim Lernen von Studierenden in STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung – tragen Sie den 3-stelligen Code ein
Kompetenz 5 Begleitung von Studierenden beim Lernen in STEAME-Projekten	5.1.1 Grundlegende Bemühungen zur Unterstützung des studentischen Lernens durch projektbezogene Aktivitäten.	5.2.1 Kompetenter Einsatz verschiedener Scaffold-Techniken zur Unterstützung des Lernens von Studierenden in STEAME-Projekten.	5.3.1 Beherrschung verschiedener Scaffolding-Techniken, die eine hochwirksame Unterstützung für das Lernen der Schüler in STEAME-Projekten bieten.
	5.1.2 Scaffolding-Strategien sind in ihrem Umfang begrenzt und unterstützen möglicherweise nicht alle Schüler effektiv.	5.2.2 Auf individuelle und Gruppenbedürfnisse zugeschnittene Scaffolding-Strategien gewährleisten eine effektive Unterstützung für alle Studierenden.	5.3.2 Steigerungsstrategien sind personalisiert, differenziert und nahtlos in STEAME-Projekte integriert, wodurch ein hohes Maß an Engagement und Verständnis bei den Schülern gefördert wird.
	5.1.3 Begrenztes Anpassungsvermögen, um auf die unterschiedlichen Lernbedürfnisse von Studierenden einzugehen.	5.2.3 Anpassungsfähigkeit beim Reagieren auf Herausforderungen, Anpassen von Scaffolding-Methoden basierend auf dem Fortschritt und dem Feedback der Studierenden.	5.3.3 Außergewöhnliche Anpassungsfähigkeit und Feingefühl für die unterschiedlichen Bedürfnisse von Studierenden, wodurch eine inklusive und starke Lernumgebung für alle Studierenden geschaffen wird.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 5:				—

Kompetenz 6: Unterstützung von STEAME-Projekten mit der passenden Lernumgebung und den richtigen Ressourcen

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung – tragen Sie den 3-stelligen Code ein
Kompetenz 6 Unterstützen Sie STEAME-Projekte mit der passenden Lernumgebung und den richtigen Ressourcen	6.1.1 Projekte umfassen grundlegende Kooperationsaktivitäten im Klassenzimmer wie Gruppendiskussionen, Peer-Review oder das Puzzle-Prinzip.	6.2.1 Projekte umfassen vielfältige und gut strukturierte Kooperationsaktivitäten, die auf die Lernziele abgestimmt sind und alle Studierenden einbeziehen.	6.3.1 STEAME-Projekte werden in eine transformative Lernumgebung eingebettet, in der Zusammenarbeit ein wesentlicher Aspekt ist, wodurch Kreativität, kritisches Denken und gegenseitige Unterstützung zwischen Schülern, Lehrkräften und anderen Organisationen gefördert werden.
	6.1.2 Kooperationsaktivitäten weisen einen gewissen Grad an Tiefe oder Integration in den Lehrplan auf.	6.2.2 Projekte fördern Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösungskompetenzen bei Studierenden und tragen so zu einer positiven und inklusiven Zusammenarbeit bei.	6.3.2 Projekte fördern Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösungskompetenzen bei den Schülern, zwischen Schülergruppen und der Lehrkraft sowie zwischen Schülern und anderen Akteuren außerhalb der Schule, wodurch ein positives und inklusives Zusammenarbeitsumfeld gefördert wird.
	6.1.3 Zeigt die Bereitschaft, Lernbereitschaft und die Zusammenarbeit mit anderen Lehrkräften und/oder Organisationen außerhalb der Schule zu erkunden, auch wenn die Umsetzung begrenzt sein kann.	6.2.3 Tritt mit Interessenvertretern wie Eltern, Experten oder Gemeindemitgliedern in den Dialog, um gemeinsame Lernerfahrungen zu bereichern und die Perspektiven der Studierenden zu erweitern.	6.3.3 Arbeitet aktiv mit einer Vielzahl von Interessengruppen zusammen, fördert Partnerschaften, organisiert Kooperationsveranstaltungen und schafft ein unterstützendes Netzwerk, das die Lernerfahrungen und -möglichkeiten von Studierenden verbessert.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 6:				—

Gesamtpunktzahl für Bereich 2: —

Zusammenfassung für Gebiet 2

Kompetenz 4: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 5: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 6: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Gesamtsumme: —

Bereich 3: Schülerlenkung im STEAME-PBL-Unterricht

Bereich 3. Bewertungsrubrik

Anweisungen: Wählen Sie für jede Kompetenz unten Ihren 3-stelligen Code. Das System berechnet das Ergebnis durch Addition der Ziffern (z. B. 7.2.3 = 12). Anschließend geben Sie Ihre Antwort ein (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind Pflichtfelder.

Kompetenz 7: Beteiligen Sie Studierende an STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code auswählen
Kompetenz 7: Beteiligen Sie Studierende an STEAME-Projekten	7.1.1 Teilweise Beteiligung von Studierenden bei der Bestimmung des zu entwickelnden Projekts.	7.2.1 Erhebliche Einbindung von Studierenden bei der Festlegung des zu entwickelnden Projekts.	7.3.1 Sehr substanzielle Beteiligung von Studierenden an der Bestimmung des zu entwickelnden Projekts.
	7.1.2 Das Identifizieren der Interessen der Studierenden in gewissem Maße rund um STEAME-Projekte.	7.2.2 Die Identifizierung der Interessen der Studierenden rund um STEAME mithilfe einer Vielzahl von Methoden und Techniken.	7.3.2 Identifizierung und Organisation der Interessen der Schüler rund um STEAME mit einer breiten Palette von Methoden und Techniken.
	7.1.3 Teilweises Anhören von Studentenvorschlägen.	7.2.3 Die Vorschläge von Studierenden in einigen Teilen des Projekts berücksichtigen.	7.3.3 Die Vorschläge der Studierenden für das Projekt proaktiv berücksichtigen und bei der Strukturierung helfen.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 7:				—

Kompetenz 8: Förderung von Selbstregulation und Metakognition der Studierenden in STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code auswählen
Kompetenz 8: Fördern Sie die Selbstregulation und Metakognition von Studierenden	8.1.1 Planen Sie ein paar Kontrollpunkte, um eine allgemeine Reflexion während des Projekts zu fördern.	8.2.1 Das Planen und Einrichten einiger Kontrollpunkte zur Förderung der Reflexion während des Projekts.	8.3.1 Die Planung und Einrichtung von Kontrollpunkten zur Förderung produktiver Reflexion während aller wichtigen Phasen des Projekts.
	8.1.2 Die Weitergabe von Beurteilungskriterien an Studierende nach Beginn des Projekts.	8.2.2 Rechtzeitige Bereitstellung von Bewertungskriterien für Studierende.	8.3.2 Gemeinsames Entwickeln und rechtzeitiges Teilen von Bewertungskriterien mit Studierenden.
	8.1.3 Förderung der Reflexion über den Lernfortschritt gegen Ende des Projekts.	8.2.3 Reflexion im Projektverlauf fördern, mit Feedback für Studierende.	8.3.3 Reflexion während des Fortschritts fördern, Feedback geben und Zeit für neue Metakognition und Lernregulation bieten.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 8:				—

Kompetenz 9: Einbinden und Coachen zur Unterstützung des Lernens

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code auswählen
Kompetenz 9: Einbinden und coachen, um das Lernen zu unterstützen	9.1.1 Verbindet STEAME-Projekte mit dem emotionalen Bereich von Schülern.	9.2.1 Verknüpft STEAME-Projekte mit dem emotionalen Bereich und den moralischen Werten der Studierenden.	9.3.1 Verknüpft STEAME-Projekte auf unerwartete Weise mit der emotionalen Welt und den moralischen Werten von Studierenden.
	9.1.2 Das Einrichten einiger Kontrollpunkte während des Projekts.	9.2.2 Begleitung von Studierenden bei der Einrichtung einiger Kontrollpunkte während des Projekts.	9.3.2 Die Unterstützung von Studierenden bei der systematischen Einrichtung von Kontrollpunkten mit sozialen Räumen für Diskussionen und Reflexion über den Fortschritt.
	9.1.3 Fördert ein Arbeitsumfeld, in dem sich Werkstudenten zwar äußern können, ihre Meinungen jedoch nicht berücksichtigt werden.	9.2.3 Fördert ein Arbeitsumfeld, in dem Studierende sich ausdrücken können und ihre Meinungen berücksichtigt werden.	9.3.3 Fördert und verwaltet eine sichere Umgebung, in der alle Stimmen demokratisch gehört und respektiert werden.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 9:				—

Gesamtpunktzahl für Bereich 3: —

Zusammenfassung für Gebiet 3

Kompetenz 7: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 8: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 9: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Gesamt: —

Bereich 4: Nachhaltigkeit von PBL angewendet auf STEAME

Bereich 4. Bewertungsraster

Anweisungen: Für jede Kompetenz unten wählen Sie Ihren dreistelligen Code. Das système berechnet die Punktzahl durch Addition der Ziffern (z. B. 4.2.3 = 9). Anschließend geben Sie Ihre Antwort ein (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind Pflichtfelder.

Kompetenz 10: Reflektieren über die Leistungen als STEAME-Projektmoderator

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben.
Kompetenz 10: Reflektieren über die Leistung als STEAME-Projektmoderator	10.1.1 Intuitives Reflektieren über die Rolle im Unterricht bei STEAME-Projekten.	10.2.1 Reflektieren über die Rolle im Bildungswesen bei STEAME-Projekten mit einem Gefühl der Zielstrebigkeit.	10.3.1 Die Bildungsrolle in STEAME-Projekten zielgerichtet und auf systematische Weise reflektieren.
	10.1.2 Berücksichtigung der negativen Aspekte früherer Leistungen bei der Definition neuer STEAME-Projekte.	10.2.2 Berücksichtigung negativer, positiver und neutraler Aspekte früherer Leistungen bei der Definition neuer STEAME-Projekte.	10.3.2 Berücksichtigung negativer, positiver und neutraler Aspekte früherer Leistungen bei der Definition neuer STEAME-Projekte sowie anderer Aspekte, die eine Rolle gespielt haben und gelöst werden können.
	10.1.3 Einbindung von Studierenden in die Reflexion und kritische Bewertung abgeschlossener STEAME-Projekte.	10.2.3 Einbezug von Studierenden und anderen Lehrkräften in die Reflexion und kritische Bewertung initiierter STEAME-Projekte.	10.3.3 Einbindung von Studierenden, anderen Lehrkräften und weiteren Interessengruppen in die Reflexion und kritische Bewertung der abgeschlossenen STEAME-Projekte.
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 10:				—

Kompetenz 11: Kreativität und Innovation in STEAME-Projekten anwenden

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben.
Kompetenz 11: Kreativität und Innovation in STEAME-Projekten anwenden	11.1.1 Das Bewusstsein dafür, dass STEAME-Projekte nicht von Natur aus innovativ sind, sondern dass Out-of-the-Box-Denken erforderlich ist, um ihren Mehrwert zu sichern.	11.2.1 Über den Tellerrand hinausschauen, um den Mehrwert von STEAME-Projekten sicherzustellen.	11.3.1 Ausgetretene Pfade verlassen und Mechanismen entwickeln, um den Mehrwert und die Nachhaltigkeit von STEAME-Projekten sicherzustellen.
	11.1.2 Offenheit für die Aufnahme von Änderungen und Anpassungen in den Entwurf, die Implementierung oder die Evaluierung von STEAME-Projekten.	11.2.2 Teilweise Einbindung von Änderungen beim Entwurf, bei der Umsetzung oder bei der Evaluierung von STEAME-Projekten.	11.3.2 Die systematische Überprüfung und Integration von Änderungen und Innovationen sowohl in die Planung als auch in die Durchführung und Evaluierung von STEAME-Projekten.
	11.1.3 Innovative Werkzeuge, Mittel oder Methoden auf intuitive Weise nutzen.	11.2.3 Innovative Werkzeuge, Mittel oder Methoden auf begründete Weise anwenden.	11.3.3 Das proaktive Suchen nach und die begründete Nutzung von innovativen Tools, Mitteln oder Methoden zur ständigen Verbesserung des Lernprozesses.
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 11:				—

Kompetenz 12: Lebenslanges Lernen über STEAME-Projekte und Wissen teilen

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Niveau selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben.
Kompetenz 12: Lebenslanges Lernen über STEAME-Projekte und Wissen teilen	12.1.1 Beherrschung der in der Erstausbildung erworbenen fachlichen und pädagogischen Kenntnisse.	12.2.1 Mäßige Teilnahme an Bildungsangeboten, die das in der Erstausbildung erworbene fachliche und pädagogische Wissen ergänzen.	12.3.1 Zeigt ein Engagement für lebenslanges Lernen und nimmt an Schulungen teil.
	12.1.2 Die Bildungsrolle mit einer anderen Kollegin oder einem anderen Kollegen an der Schule teilen.	12.2.2 Förderung von und Teilnahme an interdisziplinären Arbeitsteams zu STEAME-Projekten innerhalb der Schule.	12.3.2 Fördert Co-Working-Erfahrungen zu STEAME-Projekten innerhalb und außerhalb der Schule, mit Kolleginnen und Kollegen, Expertinnen und Experten usw.
	12.1.3 Die Anerkennung der Bedeutung, Teil von Gemeinschaften zu sein und gelegentlich daran teilzunehmen.	12.2.3 Anerkennung der Bedeutung, Teil von Gemeinschaften zu sein und oft an ihnen teilzunehmen.	12.3.3 Einbindung und Förderung von Räumen für den Austausch mit anderen Lehrkräften, Gemeinschaften von Praxis o. Ä.
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 12:				—

Gesamtpunktzahl für Bereich 4: —

Zusammenfassung für Gebiet 4

Kompetenz 10: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 11: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 12: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Gesamtsumme: —

Kompetenz 1

Kompetenz 2

Kompetenz 3

Gesamtpunktzahl für Bereich 1

Kompetenz 4

Kompetenz 5

Kompetenz 6

Gesamtpunktzahl für Bereich 2

Kompetenz 7

Kompetenz 8

Kompetenz 9

Gesamtpunktzahl für Bereich 3

Kompetenz 10

Kompetenz 11

Kompetenz 12

Gesamtpunktzahl für Bereich 4

Gesamtpunktzahl für alle Bereiche: —

Dieses Feld wird bei der Anzeige des Formulars ausgeblendet

Gesamtsumme aller Bereiche

⚠️ Hinweis: Sie müssen das Formular erneut speichern, wenn Sie später zurückkehren möchten, um Artikel hinzuzufügen oder zu entfernen.

STEAM-PFAD ZUR ZERTIFIZIERUNG

STEAME-WEG ZUR ZERTIFIZIERUNG

Bevor Sie beginnen

Angaben zum Erstunterzeichner

Daten des zweiten Dozenten (Co-Autor)

Zusätzliche Co-Autoren hinzufügen

Fügen Sie eine Kopie Ihres L&C-Plans im PDF-Format bei

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Ergebnisse und Feedback der Schülerbefragung

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Notieren Sie Ihre persönlichen Gedanken zum Feedback

Bereich 1: Kontextualisierung von STEAME-Projekten

Kompetenz 1: Entwerfen und Implementieren von kontextbezogenen STEAME-Projekten

Kompetenz 2: Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten

Kompetenz 3: Überwachung von STEAME-Projekten und Berichterstattung

Gesamtpunktzahl für Bereich 1: —

Zusammenfassung Gebiet 1

Gesamt: —

Bereich 2: Methodologische Aspekte von STEAME-Projekten

Kompetenz 4: Lernen in echte, interdisziplinäre STEAME-Projekte einbetten

Kompetenz 5: Anleitung beim Lernen von Studierenden in STEAME-Projekten

Kompetenz 6: Unterstützung von STEAME-Projekten mit der passenden Lernumgebung und den richtigen Ressourcen

Gesamtpunktzahl für Bereich 2: —

Zusammenfassung für Gebiet 2

Gesamtsumme: —

Bereich 3: Schülerlenkung im STEAME-PBL-Unterricht

Kompetenz 7: Beteiligen Sie Studierende an STEAME-Projekten

Kompetenz 8: Förderung von Selbstregulation und Metakognition der Studierenden in STEAME-Projekten

Kompetenz 9: Einbinden und Coachen zur Unterstützung des Lernens

Gesamtpunktzahl für Bereich 3: —

Zusammenfassung für Gebiet 3

Gesamt: —

Bereich 4: Nachhaltigkeit von PBL angewendet auf STEAME

Kompetenz 10: Reflektieren über die Leistungen als STEAME-Projektmoderator

Kompetenz 11: Kreativität und Innovation in STEAME-Projekten anwenden

Kompetenz 12: Lebenslanges Lernen über STEAME-Projekte und Wissen teilen

Gesamtpunktzahl für Bereich 4: —

Zusammenfassung für Gebiet 4

Gesamtsumme: —

Gesamtpunktzahl für alle Bereiche: —