EUROPEAN STEAME TEACHER FACILITATOR CERTIFICATION

CERTIFICATION DE FACILITATEUR PÉDAGOGIQUE EUROPÉEN STEAM

Étape 1 sur 7

Avant de commencer

Bienvenue au STEAME Chemin vers la certification Traiter !

Veuillez lire attentivement les instructions suivantes avant de continuer :

Vous serez guidé à travers une série de sections où vous fournirez des informations, effectuerez une auto-évaluation et justifierez vos réponses.
Assurez-vous d'avoir assez de temps pour terminer le processus, mais ne vous inquiétez pas —Vous pouvez enregistrer votre progression et y revenir plus tard.
Pour ce faire, cliquez sur le “Enregistrer et revenir plus tard” bouton au bas de la page.
Vous serez invité à saisir votre adresse e-mail. Un lien unique vous sera envoyé afin que vous puissiez retrouver votre progression enregistrée dans les prochaines 30 jours.

Prenez votre temps, lisez chaque section attentivement et répondez avec autant de précision et d'honnêteté que possible.

Lorsque vous êtes prêt, cliquez sur “ Suivant ” pour commencer.

Coordonnées du premier demandeur

Nom(Nécessaire)

Nom de famille(Nécessaire)

École ou Université ou autre(Nécessaire)

Niveau d'enseignement que vous enseignez ou prévoyez d'enseigner(Nécessaire)

Matière que vous enseignez ou prévoyez d'enseigner(Nécessaire)

Ville(Nécessaire)

Pays(Nécessaire)

Courriel(Nécessaire)

Saisissez un e-mail Confirmez l’e-mail

Détails du co-créateur (deuxième candidat enseignant)

Nom(Nécessaire)

Nom de famille(Nécessaire)

École ou Université ou autre(Nécessaire)

Niveau d'enseignement que vous enseignez ou prévoyez d'enseigner(Nécessaire)

Matière que vous enseignez ou prévoyez d'enseigner(Nécessaire)

Pays(Nécessaire)

Ville(Nécessaire)

Courriel(Nécessaire)

Saisissez un e-mail Confirmez l’e-mail

Y avait-il d'autres co-créateurs ?(Nécessaire)

Oui

Non

Ajouter d'autres co-créateurs (3e demandeur et plus)

Si vous devez en ajouter d'autres, cliquez sur le bouton +

Co-créateurs

Nom

Nom de famille

Matière que vous enseignez ou prévoyez d'enseigner

Niveau d'enseignement que vous enseignez ou prévoyez d'enseigner

École ou Université ou autre

Ville et pays

Courriel

Titre du plan d'apprentissage et de créativité (plan L&C) STEAME que vous avez co-créé(Nécessaire)

Joignez une copie de votre plan L&C au format PDF.

Pour chaque module d'apprentissage de la plateforme www.federation-steame-academies.eu, écrivez les éléments que vous avez intégrés dans votre plan L&C. (Maximum 350 caractères par module).

Fichier(Nécessaire)

Types de fichiers acceptés : pdf, Taille max. des fichiers : 128 MB.

Module 1(Nécessaire)

Module 2(Nécessaire)

Module 3(Nécessaire)

Module 4(Nécessaire)

Module 5(Nécessaire)

Module 6(Nécessaire)

Module 7(Nécessaire)

Module 8(Nécessaire)

Module 9(Nécessaire)

Module 10(Nécessaire)

Module 11(Nécessaire)

Module 12(Nécessaire)

Module 13(Nécessaire)

Module 14(Nécessaire)

Dates de mise en œuvre du plan L&C auprès des étudiants(Nécessaire)

Nombre d'étudiants que vous avez eus dans la mise en œuvre(Nécessaire)

Indiquez si vous avez l'autorisation des parents pour que les photos et vidéos puissent être publiées(Nécessaire)

Oui

Non (les photos sont utilisées uniquement en interne)

Télécharger le formulaire d'auto-déclaration

Cliquez sur le bouton ci-dessous pour télécharger le formulaire :

Veuillez télécharger le formulaire, le signer et l'attacher en PDF dans la zone ci-dessous

Je fournirai le formulaire de consentement signé par moi-même(Nécessaire)

Types de fichiers acceptés : jpg, gif, png, pdf, Taille max. des fichiers : 128 MB.

Téléchargez tout le matériel de l'activité du plan d'apprentissage et de créativité (photos et vidéos) dans un dossier sur votre Google Drive, copiez le lien dans l'espace ci-dessous et assurez-vous que l'accès est défini sur “ Tous les utilisateurs disposant du lien peuvent consulter le contenu ”.”(Nécessaire)

Résultats et commentaires de l'enquête auprès des étudiants

Les réponses des étudiants doivent être anonymes.

Télécharger le modèle de fichier Excel

Cliquez sur le bouton ci-dessous pour télécharger le modèle :

Joindre les données des lignes dans Excel à partir des réponses(Nécessaire)

Types de fichiers acceptés : xls, csv, xlsx, Taille max. des fichiers : 128 MB.

Commentaires des candidats sur les réponses à l'enquête des étudiants

Y avait-il plus de 2 enseignants qui animaient les activités STEAME ?(Nécessaire)

Oui

Non

Commentaires du professeur 1(Nécessaire)

Commentaires de l'enseignant 2(Nécessaire)

Enseignant 3

Ajouter plus d'enseignants

Nom

Commentaires

⚠️ Remarque : Vous devez enregistrer à nouveau le formulaire si vous souhaitez revenir plus tard pour ajouter ou supprimer des éléments.

Zone 1 : Contextualisation des projets STEAME

Zone 1. Grille d'évaluation

Instructions : Pour chaque compétence ci-dessous, sélectionnez votre code de niveau à 3 chiffres. Le système calculera le score en additionnant les chiffres (par exemple, 1.2.2 = 5). Donnez ensuite votre réponse (maximum 50 mots par critère). Tous les champs sont obligatoires.

Compétence 1. Concevoir et mettre en œuvre des projets STEAME adaptés au contexte

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres Réponses des candidats Maximum 50 mots par ligne de critère
Compétence 1. Concevoir et mettre en œuvre des projets STEAME adaptés au contexte	1.1.1 Intégration partielle des projets STEAME dans la culture de l'école, avec quelques incohérences	1.2.1 Les projets STEAME sont pleinement intégrés dans la culture de l'école, s'alignant sur les pratiques et les valeurs existantes.	1.3.1 Les projets STEAME ne sont pas seulement intégrés, ils constituent également des moteurs au sein de la culture de l'école, inspirant l'innovation et l'amélioration continues.
	1.1.2 Implication occasionnelle d'acteurs externes, aux rôles et aux contributions définis de manière informelle.	1.2.2 Implication régulière d'acteurs externes, avec des rôles clairement définis et des contributions significatives aux projets.	1.3.2 Collaboration étroite avec un large éventail d'acteurs externes, débouchant sur des initiatives et des partenariats novateurs qui transcendent les frontières traditionnelles.
Score total pour la compétence 1 :				—

Compétence 2. Tenir compte des normes d'éducation formelle dans les projets STEAME

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres Réponses des candidats Maximum 50 mots par ligne de critère
Compétence 2. Tenir compte des normes d'éducation formelle dans les projets STEAME	2.1.1 Compréhension de base des normes d'éducation formelle et tentatives d'aligner les projets STEAME sur celles-ci.	2.2.1 Compréhension de base des normes d'éducation formelle et alignement partiel des projets STEAME sur celles-ci.	2.3.1 Maîtrise exceptionnelle des normes de l'éducation formelle, les intégrant harmonieusement dans la conception et la mise en œuvre des projets.
	2.1.2 Les projets STEAME ont des liens fondamentaux avec les normes mais manquent d'un alignement détaillé.	2.2.2 Les projets STEAME montrent un alignement avec les normes, mais il y a des lacunes occasionnelles dans la couverture du contenu.	2.3.2 Les projets sont innovants, ouvrant la voie à de nouvelles approches de l'enseignement et de l'apprentissage tout en s'alignant sur les normes.
Score total pour la compétence 2 :				—

Compétence 3. Suivi des projets STEAME et reporting

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres Réponses des candidats Maximum 50 mots par ligne de critère
Compétence 3. Suivi des projets STEAME et reporting	3.1.1 Capacité limitée à anticiper les dérives potentielles sur les projets STEAME	3.2.1 Solide capacité à anticiper les dérives potentielles des projets STEAME et à planifier de manière proactive des mesures pour y remédier	3.3.1 Solide capacité à anticiper les écarts potentiels, en appliquant des stratégies novatrices et révolutionnaires pour y remédier
	3.1.2 Application intuitive des mesures de surveillance de base	3.2.2 Capacité de choisir la stratégie de suivi la plus adaptée pour chaque projet STEAME	3.3.2 Capacité à choisir la stratégie de suivi la plus adaptée pour chaque projet STEAME et à en justifier le choix
	3.1.3 Possibilité de faire un compte rendu informel de l'avancement des projets STEAME, fournissant un aperçu de base	3.2.3 Fournit des rapports complets sur le développement des projets STEAME, dans la mesure où ils incluent différentes sources de preuves et un certain niveau d'analyse	3.3.3 Fournit des rapports complets sur le développement des projets STEAME, dans la mesure où ils intègrent différentes sources de preuves et une analyse systématique fournissant non seulement des perspectives détaillées, mais aussi des recommandations exploitables pour l'amélioration continue
Score total pour la compétence 3 :				—

Score total pour la zone 1 : —

Résumé de la zone 1

Compétence 1 : Sélectionné : — | Score : —

Compétence 2 : Sélectionné : — | Score : —

Compétence 3 : Sélectionné : — | Score : —

Montant total : —

Domaine 2 : Aspects méthodologiques des projets STEAME

Domaine 2 : Grille d'évaluation

Instructions : Pour chaque compétence ci-dessous, sélectionnez votre code de niveau à 3 chiffres. Le système calculera le score en additionnant les chiffres (par exemple, 4.2.3 = 9). Fournissez ensuite votre réponse (maximum 50 mots par critère). Tous les champs sont obligatoires.

Compétence 4 : Intégrer l'apprentissage dans des projets STEAME véritablement interdisciplinaires

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Compétence 4 : Intégrer l'apprentissage dans des projets STEAME véritablement interdisciplinaires	4.1.1 Les projets intègrent au moins deux matières STEAME avec une interaction limitée entre les disciplines STEAME	4.2.1 Les projets intègrent deux matières STEAME ou plus avec une interaction entre les disciplines STEAME.	4.3.1 Les projets intègrent deux matières STEAME ou plus avec des interactions substantielles entre les disciplines STEAME
	4.1.2 Les disciplines représentées dans le projet, en particulier les arts et l'entrepreneuriat, apportent une valeur ajoutée à l'apprentissage des étudiants.	4.2.2 Les disciplines représentées dans le projet, en particulier les arts et l'entrepreneuriat, apportent une grande valeur ajoutée à l'apprentissage des étudiants.	4.3.2 Le projet montre une compréhension approfondie des disciplines qui y sont représentées, en particulier les Arts et l'Entrepreneuriat, et elles sont abordées d'une manière qui apporte une grande valeur à l'apprentissage des étudiants.
	4.1.3 Les projets témoignent de l'implication des étudiants dans la conception, le développement et la construction de solutions pratiques à un problème.	4.2.3 Les projets témoignent d'un niveau modéré d'implication des étudiants dans la conception, le développement et la construction de solutions pratiques à un problème.	4.3.3 Les projets témoignent d'un niveau modéré d'implication des étudiants dans la conception, le développement et la construction de solutions pratiques à un problème.
Score total pour la compétence 4 :				—

Compétence 5 : Guider l'apprentissage des élèves dans les projets STEAME

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Compétence 5 : Guider l'apprentissage des étudiants dans les projets STEAME	5.1.1 Tentatives de base pour étayer l'apprentissage des étudiants par le biais d'activités de type projet.	5.2.1 Utilisation compétente d'une variété de techniques d'étayage pour soutenir l'apprentissage des élèves dans les projets STEAME.	5.3.1 Maîtrise de diverses techniques d'étayage, fournissant un soutien hautement efficace à l'apprentissage des élèves dans les projets STEAME.
	5.1.2 Les stratégies d'étayage ont une portée limitée et peuvent ne pas soutenir efficacement tous les élèves.	5.2.2 Les stratégies d'étayage sont adaptées aux besoins individuels et collectifs, garantissant un soutien efficace à tous les élèves.	5.3.2 Les stratégies de soutien à l'apprentissage sont personnalisées, différenciées et intégrées de manière transparente dans les projets STEAME, favorisant ainsi des niveaux élevés d'engagement et de compréhension chez les élèves.
	5.1.3 Adaptabilité limitée pour répondre aux divers besoins d'apprentissage des élèves	5.2.3 Capacité d'adaptation face aux difficultés, en ajustant les méthodes d'étayage en fonction des progrès et des commentaires des élèves.	5.3.3 Adaptabilité exceptionnelle et grande sensibilité aux besoins diversifiés des élèves, permettant de créer un environnement d'apprentissage inclusif et stimulant pour tous.
Score total pour la compétence 5 :				—

Compétence 6 : Soutenir les projets STEAME avec l'environnement d'apprentissage et les ressources appropriés

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Compétence 6 : Soutenez les projets STEAME avec l'environnement d'apprentissage et les ressources adéquats	6.1.1 Les projets comprennent des activités de collaboration de base en classe, telles que la discussion de groupe, l'évaluation par les pairs ou la méthode jigsaw	6.2.1 Les projets comprennent des activités de collaboration diverses et bien structurées qui correspondent aux objectifs d'apprentissage et mobilisent tous les élèves.	6.3.1 Les projets STEAME s'inscrivent dans un environnement d'apprentissage transformateur où la collaboration est un aspect fondamental, favorisant la créativité, la pensée critique et le soutien mutuel entre élèves, enseignants et autres organisations.
	6.1.2 Les activités collaboratives ont un certain niveau de profondeur ou d'intégration avec le programme d'études.	6.2.2 Les projets favorisent le travail d'équipe, la communication et les compétences en résolution de problèmes chez les étudiants, facilitant ainsi un environnement collaboratif positif et inclusif.	6.3.2 Les projets favorisent le travail d'équipe, la communication et les compétences en résolution de problèmes chez les élèves, entre les groupes d'élèves et l'enseignant, ainsi qu'entre les élèves et d'autres acteurs extérieurs à l'école, facilitant ainsi un environnement collaboratif positif et inclusif.
	6.1.3 Montre une volonté d'apprendre et d'explorer la collaboration avec d'autres enseignants et/ou organisations en dehors de l'école, bien que la mise en œuvre puisse être limitée.	6.2.3 Interagit avec les parties prenantes, telles que les parents, les experts ou les membres de la communauté, pour enrichir les expériences d'apprentissage collaboratif et élargir les perspectives des élèves	6.3.3 Collabore activement avec un large éventail de parties prenantes, en favorisant les partenariats, en organisant des événements collaboratifs et en créant un réseau de soutien qui améliore les expériences d'apprentissage et les opportunités des étudiants.
Score total pour la compétence 6 :				—

Score total pour la zone 2 : —

Résumé de la zone 2

Compétence 4 : Sélectionné : — | Score : —

Compétence 5 : Sélectionné : — | Score : —

Compétence 6 : Sélectionné : — | Score : —

Montant total : —

Domaine 3 : L'autonomie des élèves dans l'enseignement STEAME par PBL

Zone 3. Grille d'évaluation

Instructions : Pour chaque compétence ci-dessous, sélectionnez votre code de niveau à 3 chiffres. Le système calculera le score en additionnant les chiffres (par exemple, 7.2.3 = 12). Fournissez ensuite votre réponse (maximum 50 mots par critère). Tous les champs sont obligatoires.

Competence 7: Involve students in STEAME projects

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Competence 7: Involve students in STEAME projects	7.1.1 Partial involvement of students in determining the project to be developed.	7.2.1 Substantial involvement of students in determining the project to be developed.	7.3.1 Very substantial involvement of students in determining the project to be developed.
	7.1.2 Identifying to some extent the students’ interests around STEAME projects.	7.2.2 Identifying to some extent the students’ interests around STEAME with a variety of methods and techniques.	7.3.2 Identifying and organising the students’ interests around STEAME with a wide range of methods and techniques.
	7.1.3 Partially listening to students’ suggestions.	7.2.3 Considering students’ suggestions in some parts of the project.	7.3.3 Proactively considering students’ suggestions to the project and helping to structure them.
Total Score for Competence 7:				—

Competence 8: Promote student self-regulation and metacognition in STEAME projects

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Competence 8: Promote student self-regulation and metacognition in STEAME projects	8.1.1 Planning a few checkpoints to encourage general reflection throughout the project.	8.2.1 Planning and setting a few checkpoints to encourage reflection about a few aspects of the project throughout it.	8.3.1 Planning and setting a few checkpoints to encourage productive reflection about all important aspects of the project throughout it.
	8.1.2 Sharing assessment criteria with students after the project has started.	8.2.2 Sharing assessment criteria with students in a timely way.	8.3.2 Building together and sharing assessment criteria with students in a timely way.
	8.1.3 Promoting reflection on the learning progress towards the end of the project.	8.2.3 Promoting reflection on the learning progress during the project progress, and giving feedback to students.	8.3.3 Promoting reflection on the learning progress during the project progress, giving feedback to students and giving time to new metacognition and learning regulation transfer.
Total Score for Competence 8:				—

Competence 9: Engage and coach to support learning

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Competence 9: Engage and coach to support learning	9.1.1 Connects STEAME projects to students’ emotional domain	9.2.1 Connects STEAME projects to students’ emotional domain and moral values	9.3.1 Connects STEAME projects to students’ emotional universe and moral values in an unexpected way
	9.1.2 Setting a few control points during the project.	9.2.2 Guiding students in setting some control points during the project.	9.3.2 Guiding students in setting control points during the project in a systematic way, also giving social spaces of debate and discussion of the progress of the project.
	9.1.3 Promoting a work environment where students can express themselves but their opinions and suggestions are not considered.	9.2.3 Promoting a work environment where students can express themselves and their opinions and suggestions are considered.	9.3.3 Promotes and manages a safe environment where all voices are heard and respected in a democratic way.
Total Score for Competence 9:				—

Total Score for Area 3: —

Area 3 Summary

Competence 7: Sélectionné : — | Score : —

Competence 8: Sélectionné : — | Score : —

Competence 9: Sélectionné : — | Score : —

Montant total : —

Area 4: Sustainability of PBL applied to STEAME

Area 4. Evaluation Rubric

Instructions : Pour chaque compétence ci-dessous, sélectionnez votre code de niveau à 3 chiffres. Le système calculera le score en additionnant les chiffres (par exemple, 10.2.3 = 15). Then provide your answer (max 50 words per criterion). All fields are required.

Competence 10: Reflect on performance as a STEAME project facilitator

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Competence 10: Reflect on performance as a STEAME project facilitator	10.1.1 Intuitively reflecting on the teaching role in STEAME projects.	10.2.1 Reflecting on the teaching role in STEAME projects with a sense of purpose.	10.3.1 Reflecting on the teaching role in STEAME projects with a sense of purpose, in a systematic way.
	10.1.2 Taking the negative aspects of previous performance into account when defining new STEAME projects.	10.2.2 Taking negative, positive and neutral aspects of previous performance into account when defining new STEAME projects.	10.3.2 Taking negative, positive and neutral aspects of previous performance into account when defining new STEAME projects and other aspects that played a role and can be solved.
	10.1.3 Involving students in the reflection and critical assessment of delivered STEAME projects.	10.2.3 Involving students and other teachers in the reflection and critical assessment of delivered STEAME projects.	10.3.3 Involving students, other teachers and other stakeholders in the reflection and critical assessment of delivered STEAME projects.
Total Score for Competence 10:				—

Competence 11: Apply creativity and innovation in STEAME projects

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Competence 11: Apply creativity and innovation in STEAME projects	11.1.1 Awareness that STEAME projects are not innovative in nature, but that thinking outside of the box is needed to ensure their added value.	11.2.1 Thinking outside of the box to ensure the added value of STEAME projects.	11.3.1 Thinking outside of the box and establishing mechanisms to ensure the added value and sustainability of STEAME projects
	11.1.2 Openness to incorporate changes and modifications in the design, implementation, or evaluation of STEAME projects.	11.2.2 Partially incorporating changes in the design, implementation, or evaluation of STEAME projects.	11.3.2 Systematically reviewing and incorporating changes and innovations in both the design and implementation and evaluation of STEAME projects.
	11.1.3 Using innovative tools, resources, or methods in an intuitive way.	11.2.3 Using innovative tools, resources, or methods in a reasoned way.	11.3.3 Proactively searching for and using innovative tools, resources, or methods in a reasoned way and for the constant improvement of the learning process.
Total Score for Competence 11:				—

Competence 12: Keep learning about STEAME projects and share knowledge

Compétence / Niveau	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Auto-évaluez votre niveau en insérant le code à 3 chiffres
Competence 12: Keep learning about STEAME projects and share knowledge	12.1.1 Mastering the disciplinary and pedagogical knowledge received in initial training.	12.2.1 Moderate participation in teaching training spaces that complement the disciplinary and pedagogical knowledge received in initial training.	12.3.1 Shows a commitment to continuing training and participates in training spaces.
	12.1.2 Sharing the teaching role with another colleague within the school.	12.2.2 Promoting and participating in interdisciplinary work teams about STEAME projects within the school.	12.3.2 Promotes co-working experiences about STEAME projects inside and outside the school, with colleagues, experts, etc.
	12.1.3 Recognising the importance of being part of communities and participating occasionally.	12.2.3 Recognising the importance of being part of communities and frequently participating in them.	12.3.3 Engaging and promoting spaces for interaction with other teachers, communities of practice, etc.
Total Score for Competence 12:				—

Total Score for Area 4: —

Area 4 Summary

Competence 10: Sélectionné : — | Score : —

Competence 11: Sélectionné : — | Score : —

Competence 12: Sélectionné : — | Score : —

Montant total : —

Competence 1

Competence 2

Competence 3

Area 1 Total

Competence 4

Competence 5

Competence 6

Area 2 Total

Competence 7

Competence 8

Competence 9

Area 3 Total

Competence 10

Competence 11

Competence 12

Area 4 Total

Grand Total Score for All Areas: —

Ce champ est masqué lorsque l‘on voit le formulaire.

Grand Total of All Areas

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