(PT) PROCESSO STEAME PARA A CERTIFICAÇÃO

STEAME-PROZESS FÜR DIE ZERTIFIZIERUNG

Schritt 1 von 7

Vor dem Start

Willkommen im Prozess STEAME-Zertifizierungsweg!

Bitte lesen Sie die folgenden Anweisungen sorgfältig durch, bevor Sie fortfahren:

Sie werden durch eine Reihe von Abschnitten geführt, in denen Sie Informationen bereitstellen, eine Selbsteinschätzung vornehmen und Ihre Antworten dokumentieren.
Stellen Sie sicher, dass Sie genügend Zeit haben, um den Vorgang abzuschließen, aber machen Sie sich keine Sorgen – Sie können Ihren Fortschritt speichern und später zurückkehren.
Um dies zu tun, klicken Sie auf die Schaltfläche “Speichern und später fortfahren” am unteren Rand der Seite.
Sie werden aufgefordert, Ihre E-Mail-Adresse einzugeben. Ein einmaliger Link wird Ihnen zugesandt, damit Sie innerhalb der nächsten zu Ihrem gespeicherten Fortschritt zurückkehren können 30 Tage.

Nehmen Sie sich Zeit, lesen Sie jeden Abschnitt sorgfältig durch und antworten Sie so präzise und ehrlich wie möglich.

Wenn Sie bereit sind, klicken Sie auf “Weiter”, um zu beginnen.

Daten des ersten Einreichers

Vorname(erforderlich)

Spitzname(erforderlich)

Schule oder Universität oder anderes(erforderlich)

Klasse/Jahrgang/Niveau, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten(erforderlich)

Fach, das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden(erforderlich)

Stadt(erforderlich)

Land(erforderlich)

E-Mail(erforderlich)

E-Mail eingeben E-Mail bestätigen

Daten des zweiten Lehrers (Mitgestalter)

Vorname(erforderlich)

Spitzname(erforderlich)

Schule oder Universität oder anderes(erforderlich)

Klasse/Jahrgang/Niveau, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten(erforderlich)

Fach, das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden(erforderlich)

Land(erforderlich)

Stadt(erforderlich)

E-Mail(erforderlich)

E-Mail eingeben E-Mail bestätigen

Gab es noch andere Miturheber?(erforderlich)

Nein

Weitere Mitgestalter hinzufügen

Um weitere hinzuzufügen, klicken Sie auf die Schaltfläche +

Miturheber

Vorname

Spitzname

Fach, das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden

Klasse/Jahrgang/Niveau, das Sie unterrichten oder zu unterrichten erwarten

Schule oder Universität oder anderes

Stadt und Land

E-Mail

Titel des von Ihnen erstellten STEAME-Lern- und Kreativitätsplans (L&C-Plan)(erforderlich)

Fügen Sie eine Kopie Ihres L&C-Plans im PDF-Format bei

Für jede Lerneinheit / jedes Modul (1–14) auf der Plattform www.federation-steame-academies.eu, beschreiben Sie die Elemente, die Sie in Ihren Lern- und Kreativitätsplan (L&C Plan) integriert haben.
(Maximale Anzahl an Wörtern: 50 pro Einheit).

Datei(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: pdf, Max. Dateigröße: 128 MB.

Modul 1(erforderlich)

Modul 2(erforderlich)

Modul 3(erforderlich)

Modul 4(erforderlich)

Modul 5(erforderlich)

Modul 6(erforderlich)

Modul 7(erforderlich)

Modul 8(erforderlich)

Modul 9(erforderlich)

Modul 10(erforderlich)

Modul 11(erforderlich)

Modul 12(erforderlich)

Modul 13(erforderlich)

Modul 14(erforderlich)

Termine für die Umsetzung des L&C-Plans mit den Schülern(erforderlich)

Anzahl der teilnehmenden Schüler(erforderlich)

Geben Sie an, ob Sie das Einverständnis der Eltern für die Veröffentlichung von Fotos und Videos haben.(erforderlich)

Nein (die Verwendung der Fotografien ist ausschließlich auf den internen Gebrauch beschränkt)

Das Formular der Haftungserklärung übertragen

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um das Formular herunterzuladen:

Bitte laden Sie das Formular herunter, unterschreiben Sie es und hängen Sie es im PDF-Format in das Feld unten an.

Ich werde das Einverständnisformular mit meiner eigenen Unterschrift einreichen(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: jpg, gif, png, pdf, Max. Dateigröße: 128 MB.

Laden Sie das gesamte Material zur Umsetzung Ihres Lern- und Kreativitätsplans (Fotos und Videos) in einen Ordner auf Ihrem Google Drive hoch, kopieren Sie den Link in das Feld unten und stellen Sie sicher, dass der Zugriff auf “Jeder mit dem Link kann ansehen” eingestellt ist.(erforderlich)

Ergebnisse und Feedback der Schülerbefragung

Die Antworten der Schüler müssen anonym sein.

Excel-Dateivorlage herunterladen

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um die Vorlage herunterzuladen:

Fügen Sie die Antwortdaten im Excel-Format bei(erforderlich)

Akzeptierte Dateitypen: xls, csv, xlsx, Max. Dateigröße: 128 MB.

Halten Sie Ihre persönlichen Gedanken zum Feedback fest.

Gab es mehr als 2 Lehrkräfte, die die STEAME-Aktivitäten durchgeführt haben?(erforderlich)

Nein

Professor 1(erforderlich)

Professor 2(erforderlich)

Professor 3

Weitere Lehrkräfte hinzufügen

Vorname

Bewertung

⚠️ Hinweis: Sie müssen das Formular erneut speichern, wenn Sie später zurückkehren möchten, um Elemente hinzuzufügen oder zu entfernen.

Bereich 1: Kontexterstellung der STEAME-Projekte

Bereich 1. Bewertungsbogen

Anweisungen: Wählen Sie für jede Kompetenz unten den 3-stelligen Code ihres Niveaus. Das System berechnet die Punktzahl durch Addition der Ziffern (z. B. 1.2.2 = 5). Geben Sie dann Ihre Antwort an (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind Pflichtfelder.

Kompetenz 1: STEAME-Projekte im Kontext entwerfen und umsetzen

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Kompetenz 1: STEAME-Projekte im Kontext entwerfen und umsetzen	1.1.1 Teilweise Integration der STEAME-Projekte in die Schulkultur, mit einigen Inkonsistenzen	1.2.1 STEAME-Projekte sind vollständig in die Schulkultur integriert und stimmen mit den bestehenden Praktiken und Werten überein.	1.3.1 STEAME-Projekte sind nicht nur integriert, sondern treibende Kräfte innerhalb der Schulkultur, die kontinuierliche Innovation und Verbesserung inspirieren.
	1.1.2 Gelegentliche Einbindung externer Akteure mit nur vage definierten Rollen und Beiträgen	1.2.2 Regelmäßige Einbindung externer Akteure mit klar definierten Rollen und bedeutenden Beiträgen zu den Projekten	1.3.2 Zusammenarbeit mit einer Vielzahl externer Akteure, die zu innovativen Initiativen und Partnerschaften führt, die traditionelle Grenzen überschreiten
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 1:				—

Kompetenz 2. Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Kompetenz 2. Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten	2.1.1 Grundlegendes Verständnis der Standards der formalen Bildung und Versuche, STEAME-Projekte an diesen auszurichten	2.2.1 Versteht die Grundlagen formaler Bildungsstandards und stimmt STEAME-Projekte bis zu einem gewissen Grad darauf ab	2.3.1 Hervorragende Beherrschung der Standards der formalen Bildung, die nahtlos in die Konzeption und Umsetzung von Projekten integriert werden
	2.1.2 STEAME-Projekte weisen grundlegende Verbindungen zu Standards auf, es mangelt ihnen jedoch an einer detaillierten Ausrichtung.	2.2.2 STEAME-Projekte zeigen eine Übereinstimmung mit den Standards, aber es gibt gelegentliche Lücken in der Inhaltsabdeckung	2.3.2 Die Projekte sind innovativ, wegweisend für neue Lehr- und Lernansätze und stehen gleichzeitig im Einklang mit den Normen
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 2:				—

Kompetenz 3. Überwachung der STEAME-Projekte und Berichterstattung

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Kompetenz 3. Überwachung der STEAME-Projekte und Berichterstattung	3.1.1 Begrenzte Fähigkeit, potenzielle Abweichungen in STEAME-Projekten vorherzusagen	3.2.1 Solide Fähigkeit, potenzielle Abweichungen in STEAME-Projekten vorherzusehen, und proaktive Pläne zu deren Lösung	3.3.1 Solide Fähigkeit, potenzielle Abweichungen vorherzusehen und innovative sowie neuartige Strategien zu deren Bewältigung anzuwenden
	3.1.2 Intuitive Anwendung grundlegender Überwachungsmaßnahmen	3.2.2 Die Fähigkeit, für jedes STEAME-Projekt die am besten geeignete Überwachungsstrategie auszuwählen	3.3.2 Fähigkeit, die für jedes STEAME-Projekt am besten geeignete Überwachungsstrategie auszuwählen und die Wahl zu begründen
	3.1.3 Fähigkeit, informell über den Fortschritt von STEAME-Projekten zu berichten und grundlegende Informationen bereitzustellen	3.2.3 Bereitstellung umfassender Berichte zur Entwicklung von STEAME-Projekten, sofern sie verschiedene Evidenzquellen und ein gewisses Maß an Analyse beinhalten	3.3.3 Bereitstellung umfassender Berichte zur Entwicklung von STEAME-Projekten, sofern sie verschiedene Evidenzquellen und eine systematische Analyse umfassen und nicht nur detaillierte Einblicke, sondern auch umsetzbare Empfehlungen für eine kontinuierliche Verbesserung bieten
Gesamtpunktzahl der Kompetenz 3:				—

Gesamtpunktzahl für Bereich 1: —

Zusammenfassung von Bereich 1

Kompetenz 1: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 2: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Kompetenz 3: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Gesamtsumme: —

Bereich 2: Methodische Aspekte der STEAME-Projekte

Bereich 2. Bewertungsrubrik

Anweisungen: Für jede Kompetenz unten wählen Sie Ihren 3-stelligen Niveaucode aus. Das System berechnet die Punktzahl durch Addition der Ziffern (z. B., 4.2.3 = 9). Geben Sie anschließend Ihre Antwort an (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind obligatorisch.

Kompetenz 4. Lernen in wahrhaft interdisziplinäre STEAME-Projekte integrieren

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Kompetenz 4	4.1.1. Die Projekte integrieren mindestens zwei STEAME-Disziplinen mit begrenzter Interaktion zwischen den STEAME-Disziplinen	4.2.1. Die Projekte integrieren zwei oder mehr STEAME-Disziplinen mit Interaktion zwischen den STEAME-Disziplinen.	4.3.1 Die Projekte integrieren zwei oder mehr STEAME-Disziplinen mit substanziellen Interaktionen zwischen den STEAME-Disziplinen.
	4.1.2. Die im Projekt vertretenen Fächer, insbesondere Kunst und Unternehmertum, bieten einen Mehrwert für das Lernen der Schüler.	4.2.2. Die im Projekt vertretenen Fächer, insbesondere Kunst und Unternehmertum, bieten einen großen Mehrwert für das Lernen der Schüler	4.3.2. Das Projekt zeigt ein tiefgreifendes Verständnis der darin vertretenen Disziplinen, insbesondere Kunst und Unternehmertum, und sie werden auf eine Weise behandelt, die dem Lernen der Schüler einen großen Mehrwert verleiht.
	4.1.3. Die Projekte zeigen Anzeichen für die Beteiligung der Schüler an der Konzeption, Entwicklung und Erstellung praktischer Lösungen für ein Problem.	4.2.3 Die Projekte zeigen ein moderates Niveau der Beteiligung der Schüler an der Konzeption, Entwicklung und Konstruktion praktischer Lösungen für ein Problem	4.3.3. Die Projekte zeigen ein moderates Niveau der Beteiligung der Schüler an der Konzeption, Entwicklung und Konstruktion praktischer Lösungen für ein Problem
Bewertung der Kompetenz 4:				—

Kompetenz 5: Die Lernenden bei STEAME-Projekten anleiten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Kompetenz 5	5.1.1. Grundlegende Versuche, das Lernen der Schüler durch projektähnliche Aktivitäten zu verbessern	5.2.1 Kompetente Anwendung verschiedener Scaffolding-Techniken zur Unterstützung des Schülerlernens in STEAME-Projekten	5.3.1. Beherrschung verschiedener Unterstützungstechniken, die eine hochwirksame Lernunterstützung für Schüler in STEAME-Projekten bieten
	5.1.2. Unterstützungsstrategien haben einen begrenzten Umfang und unterstützen möglicherweise nicht alle Schüler effektiv.	5.2.2. Die Unterstützungsstrategien werden an die individuellen Bedürfnisse und Gruppenbedürfnisse angepasst, wodurch eine wirksame Unterstützung aller Schüler gewährleistet wird.	5.3.2. Die Unterstützungsstrategien sind personalisiert, differenziert und nahtlos in die STEAME-Projekte integriert und fördern ein hohes Maß an Engagement und Verständnis bei den Schülern.
	5.1.3. Eingeschränkte Anpassungsfähigkeit bei der Berücksichtigung der unterschiedlichen Lernbedürfnisse der Lernenden	5.2.3. Anpassungsfähigkeit bei der Bewältigung von Herausforderungen durch Modifikation von Scaffolding-Methoden basierend auf dem Lernfortschritt und Feedback der Schüler	5.3.3. Außergewöhnliche Anpassungsfähigkeit und Sensibilität für die unterschiedlichen Bedürfnisse der Lernenden, wodurch eine inklusive und anregende Lernumgebung für alle Schüler geschaffen wird
Pontuação da Competência 5:				—

Competência 6. Apoiar projetos STEAME com o ambiente e os recursos de aprendizagem adequados

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Competência 6	6.1.1. Os projetos incluem atividades colaborativas básicas dentro da sala de aula, como discussão em grupo, revisão por pares ou quebra-cabeças	6.2.1. Os projetos incluem atividades colaborativas diversificadas e bem estruturadas que se alinham com os objetivos de aprendizagem e envolvem todos os alunos	6.3.1. Os projetos STEAME são enquadrados num ambiente de aprendizagem transformador onde a colaboração é um aspeto fundamental, fomentando a criatividade, o pensamento crítico e o apoio mútuo entre alunos, professores e outras organizações
	6.1.2. As atividades colaborativas têm algum nível de profundidade ou integração com o currículo	6.2.2. Os projetos promovem o trabalho em equipa, a comunicação e a capacidade de resolução de problemas entre os alunos, facilitando um ambiente colaborativo positivo e inclusivo	6.3.2. Os projetos promovem o trabalho em equipa, a comunicação e a capacidade de resolução de problemas entre os alunos, entre grupos de alunos e o professor, bem como entre os alunos e outros atores fora da escola, facilitando assim um ambiente colaborativo positivo e inclusivo
	6.1.3. Demonstrar vontade de aprender e explorar a colaboração com outros professores e/ou organizações fora da escola, embora a implementação possa ser limitada	6.2.3. Envolver as partes interessadas, como pais, especialistas ou membros da comunidade, para enriquecer as experiências de aprendizagem colaborativa e ampliar as perspetivas dos alunos	6.3.3. Colaborar ativamente com uma ampla gama de partes interessadas, promovendo parcerias, organizando eventos colaborativos e criando uma rede de apoio que melhora as experiências e oportunidades de aprendizagem dos alunos
Pontuação da Competência 6:				—

Pontuação total da Área 2: —

Resumo da Área 2

Competência 4: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Competência 5: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Competência 6: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Gesamtsumme: —

Área 3: Agência do estudante no ensino STEAME PBL

Área 3. Rubrica de avaliação

Anweisungen: Para cada Competência abaixo, selecione o seu código de 3 dígitos. O sistema calculará a pontuação somando os dígitos (por ex., 4.2.3 = 9). Em seguida, dê a sua resposta (máximo 50 palavras por critério). Todos os campos são obrigatórios.

Competência 7: Envolver os alunos em projetos STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Competência 7: Envolver os alunos em projetos STEAME	7.1.1 Envolver parcialmente os alunos na determinação do projeto a desenvolver.	7.2.1 Envolver substancialmente os alunos na determinação do projeto a desenvolver.	7.3.1 Envolver muito substancialmente os alunos na determinação do projeto a desenvolver.
	7.1.2 Identificar até certo ponto os interesses dos alunos em torno dos projetos STEAME.	7.2.2 Identificar até certo ponto os interesses dos alunos em torno do STEAME com uma variedade de métodos e técnicas.	7.3.2 Identificar e organizar os interesses dos alunos em torno do STEAME com uma vasta gama de métodos e técnicas.
	7.1.3 Ouvir parcialmente as sugestões dos alunos.	7.2.3 Considerar as sugestões dos alunos em algumas partes do projeto.	7.3.3 Considerar proactivamente as sugestões dos alunos para o projeto e ajudar a estruturá-las.
Pontuação total da Competência 7:				—

Competência 8: Promover a autorregulação e metacognição dos alunos em projetos STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Competência 8: Promover a autorregulação e metacognição dos alunos em projetos STEAME	8.1.1 Planear alguns pontos de verificação para incentivar a reflexão geral ao longo do projeto.	8.2.1 Planear e definir alguns pontos de verificação para incentivar a reflexão sobre alguns aspetos do projeto ao longo dele.	8.3.1 Planear e definir alguns pontos de verificação para incentivar a reflexão produtiva sobre todos os aspetos importantes do projeto ao longo dele.
	8.1.2 Partilhar critérios de avaliação com os alunos após o início do projeto.	8.2.2 Partilhar atempadamente os critérios de avaliação com os alunos.	8.3.2 Construir em conjunto e partilhar atempadamente os critérios de avaliação com os alunos.
	8.1.3 Promover a reflexão sobre o progresso da aprendizagem no final do projeto.	8.2.3 Promover a reflexão sobre o progresso da aprendizagem durante o progresso do projeto e dar feedback aos alunos.	8.3.3 Promover a reflexão sobre o progresso da aprendizagem durante o progresso do projeto, dando feedback aos alunos e dando tempo para novas metacognições e transferência de regulação da aprendizagem.
Pontuação total da Competência 8:				—

Competência 9: Envolver e orientar para apoiar a aprendizagem

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Competência 9: Envolver e orientar para apoiar a aprendizagem	9.1.1 Conectar projetos STEAME ao domínio emocional dos alunos.	9.2.1 Conectar os projetos STEAME ao domínio emocional e aos valores morais dos alunos.	9.3.1 Conectar os projetos STEAME ao universo emocional e aos valores morais dos alunos de uma forma inesperada.
	9.1.2 Definir alguns pontos de controlo durante o projeto.	9.2.2 Orientar os alunos na definição de alguns pontos de controlo durante o projeto.	9.3.2 Orientar os alunos na definição de pontos de controlo durante o projeto de forma sistemática, proporcionando também espaços sociais de debate e discussão do desenvolvimento do projeto.
	9.1.3 Promover um ambiente de trabalho onde os alunos possam expressar-se, mas as suas opiniões e sugestões não sejam consideradas.	9.2.3 Promover um ambiente de trabalho onde os alunos possam expressar-se e as suas opiniões e sugestões sejam consideradas.	9.3.3 Promover e gerir um ambiente seguro onde todas as vozes são ouvidas e respeitadas de forma democrática.
Pontuação total da Competência 9:				—

Pontuação total para a Área 3: —

Resumo da Área 3

Competência 7: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Competência 8: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Competência 9: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Gesamtsumme: —

Área 4: Sustentabilidade da PBL aplicada ao STEAME

Área 4. Rubrica de avaliação

Anweisungen: Para cada competência abaixo, selecione o seu código de 3 dígitos. O sistema calculará a pontuação somando os dígitos (por exemplo, 4.2.3 = 9). Em seguida, forneça a sua resposta (máximo de 50 palavras por critério). Todos os campos são obrigatórios.

Competência 10: Refletir sobre o desempenho como formador de um projeto STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Competência 10: Refletir sobre o desempenho como formador de um projeto STEAME	10.1.1 Refletir intuitivamente sobre o papel docente nos projetos STEAME.	10.2.1 Refletir sobre o papel docente nos projetos STEAME com sentido de propósito.	10.3.1 Refletir sobre o papel docente nos projetos STEAME com sentido de propósito, de forma sistemática.
	10.1.2 Ter em conta os aspetos negativos do desempenho anterior na definição de novos projetos STEAME.	10.2.2 Ter em conta aspetos negativos, positivos e neutros do desempenho anterior na definição de novos projetos STEAME.	10.3.2 Levar em consideração aspetos negativos, positivos e neutros do desempenho anterior ao definir novos projetos STEAME e outros aspetos que desempenharam um papel e podem ser resolvidos.
	10.1.3 Envolver os alunos na reflexão e avaliação crítica dos projetos STEAME entregues.	10.2.3 Envolver alunos e outros professores na reflexão e avaliação crítica dos projetos STEAME entregues.	10.3.3 Envolver alunos, outros professores e outras partes interessadas na reflexão e avaliação crítica dos projetos STEAME entregues.
Pontuação Total da Competência 10:				—

Competência 11: Aplicar criatividade e inovação em projetos STEAME

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Competência 11: Aplicar criatividade e inovação em projetos STEAME	11.1.1 Consciência de que os projetos STEAME não são inovadores por natureza, mas que é necessário pensar fora da caixa para garantir o seu valor acrescentado.	11.2.1 Pensar fora da caixa para garantir o valor acrescentado dos projetos STEAME.	11.3.1 Pensar fora da caixa e estabelecer mecanismos que garantam o valor acrescentado e a sustentabilidade dos projetos STEAME.
	11.1.2 Abertura para incorporar mudanças e modificações na conceção, implementação ou avaliação de projetos STEAME.	11.2.2 Incorporar parcialmente alterações na conceção, implementação ou avaliação de projetos STEAME.	11.3.2 Rever e incorporar sistematicamente mudanças e inovações tanto na conceção como na implementação e avaliação de projetos STEAME.
	11.1.3 Utilizar ferramentas, recursos ou métodos inovadores de uma forma intuitiva.	11.2.3 Utilizar ferramentas, recursos ou métodos inovadores de forma fundamentada.	11.3.3 Procurar e utilizar proactivamente ferramentas, recursos ou métodos inovadores de forma fundamentada e para a melhoria constante do processo de aprendizagem.
Pontuação Total da Competência 11:				—

Competência 12: Continuar a aprender sobre os projetos STEAME e partilhar conhecimento

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbstbewerten Sie Ihr Niveau durch Eingabe des 3-stelligen Codes
Competência 12: Continuar a aprender sobre os projetos STEAME e partilhar conhecimento	12.1.1 Dominar os conhecimentos disciplinares e pedagógicos recebidos na formação inicial.	12.2.1 Participar moderadamente em espaços de formação docente que complementem os conhecimentos disciplinares e pedagógicos recebidos na formação inicial.	12.3.1 Demonstrar um compromisso com a formação contínua e participar em espaços de formação.
	12.1.2 Partilhar a função docente com outro colega da escola.	12.2.2 Promover e participar em equipas de trabalho interdisciplinares sobre projetos STEAME dentro da escola.	12.3.2 Promover experiências de trabalho colaborativo sobre projetos STEAME dentro e fora da escola, com colegas, especialistas, etc.
	12.1.3 Reconhecer a importância de fazer parte das comunidades e participar ocasionalmente.	12.2.3 Reconhecer a importância de fazer parte das comunidades e de nelas participar frequentemente.	12.3.3 Envolver e promover espaços de interação com outros professores, comunidades de prática, etc.
Pontuação Total da Competência 12:				—

Pontuação Total para a Área 4: —

Resumo da Área 4

Competência 10: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Competência 11: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Competência 12: Ausgewählt: — | Punktzahl: —

Total Geral: —

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Total Geral para a Área 1

Kompetenz 4

Kompetenz 5

Competência 6

Total Geral para a Área 2

Competência 7

Competência 8

Competência 9

Total Geral para a Área 3

Competência 10

Competência 11

Competência 12

Total Geral para a Área 4

Total Geral para Todas as Áreas: —

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Total Geral de Todas as Áreas

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