PARCOURS DE CERTIFICATION STEAME

(FR) ŚCIEŻKA CERTYFIKACJI STEAME

Etap 1 z 7

Zanim zaczniesz

Witamy w procesie Ścieżka certyfikacji STEAME !

Proszę uważnie przeczytać poniższe instrukcje przed kontynuowaniem:

Zostaniesz poprowadzony przez serię sekcji, w których podasz informacje, uzupełnisz samoocenę i udokumentujesz swoje odpowiedzi.
Upewnij się, że masz wystarczająco dużo czasu, aby ukończyć proces, ale nie martw się—możesz zapisać swoje postępy i wrócić później.
Aby to zrobić, kliknij przycisk «Zapisz i wróc później» na dole strony.
Zostaniecie poproszeni o podanie swojego adresu e-mail. Zostanie do Was wysłany unikalny link, dzięki któremu będziecie mogli powrócić do zapisanych postępów w 30 dni.

Nie spiesz się, przeczytaj uważnie każdą sekcję i odpowiedz tak dokładnie i szczerze, jak to możliwe.

Gdy będziesz gotowy, kliknij «Dalej», aby rozpocząć.

Informacje o pierwszym składającym wniosku

Imię(wymagane)

Szkoła czy Uniwersytet lub inne(wymagane)

Klasa / rok / poziom, którego uczysz lub planujesz uczyć(wymagane)

Przedmiot, którego nauczysz lub zamierzasz uczyć(wymagane)

Miasto(wymagane)

Płatności(wymagane)

E-mail(wymagane)

Wpisz adres e-mail Potwierdź adres e-mail

Informacje o drugim nauczycielu (współautorze)

Imię(wymagane)

Szkoła czy Uniwersytet lub inne(wymagane)

Klasa / rok / poziom, którego uczysz lub planujesz uczyć(wymagane)

Przedmiot, którego nauczysz lub zamierzasz uczyć(wymagane)

Płatności(wymagane)

Miasto(wymagane)

E-mail(wymagane)

Wpisz adres e-mail Potwierdź adres e-mail

Czy byli inni współautorzy?(wymagane)

Tak

Nie

Dodaj kolejnych współautorów

Aby dodać kolejne, kliknij przycisk +

Współautorzy

Imię

Przedmiot, którego nauczysz lub zamierzasz uczyć

Klasa / rok / poziom, którego uczysz lub planujesz uczyć

Szkoła czy Uniwersytet lub inne

Miasto i Kraj

E-mail

Tytuł Planu Nauki i Kreatywności STEAME (Plan L&C), który utworzyłeś(wymagane)

Dołącz kopię swojego planu L&C w formacie PDF.

Dla każdego modułu nauczania/uczenia się (1–14) na platformie www.federation-steame-academies.eu opisz elementy, które zostały uwzględnione w Twoim planie L&C Plan. (Maksymalna liczba słów: 50 na moduł).

Plik(wymagane)

Akceptowane typy plików: pdf, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Moduł 1(wymagane)

Moduł 2(wymagane)

Moduł 3(wymagane)

Moduł 4(wymagane)

Moduł 5(wymagane)

Moduł 6(wymagane)

Moduł 7(wymagane)

Moduł 8(wymagane)

Moduł 9(wymagane)

Moduł 10(wymagane)

Moduł 11(wymagane)

Moduł 12(wymagane)

Moduł 13(wymagane)

Moduł 14(wymagane)

Terminy wdrażania Planu L&C z uczniami(wymagane)

Liczba uczniów biorących udział(wymagane)

Wskaż, czy masz zgodę rodziców(wymagane)

Tak

Nie (wykorzystanie zdjęć jest ograniczone wyłącznie do użytku wewnętrznego)

Pobieranie Formularza Deklaracji Odpowiedzialności

Kliknij poniższy przycisk, aby pobrać formularz:

Pobierz formularz, podpisz go i dołącz w formacie PDF w polu poniżej.

Prześlij formularz zgody z własnym podpisem(wymagane)

Akceptowane typy plików: jpg, gif, png, pdf, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Prześlij wszystkie materiały z realizacji planu nauki i twórczości (zdjęcia i wideo) do folderu na swoim Dysku Google, wklej poniższy link i upewnij się, że dostęp jest ustawiony na «Każda osoba mająca link może wyświetlać».(wymagane)

Wyniki i opinie z ankiety przeprowadzonych wśród uczniów

Odpowiedzi uczniów muszą być anonimowe

Pobieranie szablonu pliku programu Excel

Kliknij przycisk poniżej, aby pobrać szablon:

Połącz dane odpowiedzi w formacie Excel(wymagane)

Akceptowane typy plików: xls, csv, xlsx, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Zapisz swoje przemyślenia na temat informacji zwrotnej

Czy było więcej niż 2 nauczycieli, którzy wdrożyli działania STEAME?(wymagane)

Tak

Nie

Nauczyciel/Kandydata 1(wymagane)

Nauczyciel/Kandydat 2(wymagane)

Nauczyciel/Kandydat 3

Dodaj dodatkowych nauczycieli

Imię

Ocena

⚠️ Uwaga: Musisz zapisać formularz ponownie, jeśli chcesz wrócić później, aby dodać lub usunąć elementy.

Domena 1: Kontekstualizacja projektów STEAME

Domena 1. Arkusz oceny

Instrukcje: Dla każdej kompetencji poniżej wybierz 3-cyfrowy kod poziomu. System obliczy wynik, sumując cyfry (np. 1.2.2 = 5). Następnie podaj swoją odpowiedź (maksymalnie 50 słów na każde kryterium). Wszystkie pola są obowiązkowe.

Kompetencja 1. Projektowanie i wdrażanie kontekstowych projektów STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 1. Projektowanie i wdrażanie kontekstowych projektów STEAME	1.1.1 Częściowa integracja projektów STEAME w kulturze szkoły, z pewnymi niespójnościami	1.2.1 Projekty STEAME są w pełni zintegrowane z kulturą szkoły, dostosowując się do istniejących praktyk i wartości.	1.3.1 Projekty STEAME nie są tylko zintegrowane, lecz stanowią siły napędowe w kulturze szkoły, inspirując do ciągłych innowacji i doskonalenia.
	1.1.2 Okazjonalny udział aktorów zewnętrznych, przy czym role i wkłady są zdefiniowane tylko w sposób ogólny.	1.2.2 Regularny udział zewnętrznych aktorów, z wyraźnie określonymi rolami i istotnym wkładem w projekty.	1.3.2 Rozszerzona współpraca z szerokim gronem zewnętrznych podmiotów, prowadząca do przełomowych inicjatyw i partnerstw, które przekraczają tradycyjne granice.
Łącznie dla umiejętności 1:				—

Kompetencja 2. Uwzględnianie formalnych standardów edukacyjnych w projektach STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 2. Uwzględnianie formalnych standardów edukacyjnych w projektach STEAME	2.1.1 Podstawowe zrozumienie formalnych standardów edukacyjnych i próby dostosowania do nich projektów STEAME.	2.2.1 Podstawowe zrozumienie formalnych standardów edukacyjnych i w pewnym stopniu dostosowanie do nich projektów STEAME.	2.3.1 Wyjątkowa znajomość standardów edukacji formalnej, z płynnym włączaniem ich w projektowanie i wdrażanie projektów.
	2.1.2 Projekty STEAME mają podstawowe powiązania ze standardami, ale brakuje im szczegółowego dopasowania.	2.2.2 Projekty STEAME pokazują, że są dostosowane do standardów, ale występują w nich okazjonalne luki w pokryciu treści.	2.3.2 Projekty są nowatorskie, pionierskie i innowacyjne w zakresie nauczania i uczenia się, a jednocześnie są zgodne z normami.
Razem dla kompetencji 2:				—

Kompetencja 3. Monitorowanie projektów STEAME i sprawozdawczość

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 3. Monitorowanie projektów STEAME i sprawozdawczość	3.1.1 Ograniczona zdolność przewidywania potencjalnych odchyłek w projektach STEAME	3.2.1 Solidna zdolność przewidywania potencjalnych odchyleń w projektach STEAME i proaktywnego planowania w celu ich zaradzenia.	3.3.1 Solidna zdolność przewidywania potencjalnych rozbieżności poprzez stosowanie innowacyjnych i przełomowych strategii w celu ich zaradzenia.
	3.1.2 Intuicyjna aplikacja podstawowych środków nadzoru	3.2.2 Możliwość wyboru strategii monitorowania najlepiej dopasowanej do każdego projektu STEAME	3.3.2 Możliwość wyboru strategii monitorowania najlepiej dostosowanej do każdego projektu STEAME wraz z uzasadnieniem tego wyboru
	3.1.3 Zdolność do informowania w sposób nieformalny o postępach w projektach STEAME, z podaniem podstawowych informacji	3.2.3 Dostarcza kompleksowe raporty na temat opracowywania projektów STEAME, o ile zawierają one różne źródła dowodów i określony poziom analizy.	3.3.3 Zapewnia kompleksowe raporty na temat rozwoju projektów STEAME, o ile zawierają one różne źródła dowodów i systematyczną analizę dostarczającą nie tylko szczegółowych informacji, ale także wykonalnych rekomendacji na rzecz ciągłego doskonalenia.
Razem dla kompetencji 3:				—

Suma dla domeny 1: —

Podsumowanie obszaru 1

Kompetencja 1: Zaznaczone: — | Wynik: —

Kompetencja 2: Zaznaczone: — | Wynik: —

Kompetencja 3: Zaznaczone: — | Wynik: —

Suma ogólna: —

Domena 2: Aspekty metodyczne projektów STEAME

Obszar 2. Arkusz oceny

Instrukcje: Dla każdej poniższej umiejętności wybierz 3-cyfrowy kod poziomu. System obliczy wynik, sumując cyfry (np. 4.2.3 = 9). Następnie proszę podać swoją odpowiedź (maksymalnie 50 słów na każde kryterium). Wszystkie pola są obowiązkowe.

Kompetencja 4: Włączenie nauczania do prawdziwie interdyscyplinarnych projektów STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Umiejętność 4: Integrowanie nauki z prawdziwie interdyscyplinarnymi projektami STEAME	4.1.1 Projekty obejmują co najmniej dwa tematy z zakresu STEAME, przy czym interakcja między poszczególnymi dyscyplinami STEAME jest ograniczona	4.2.1 Projekty obejmują dwa lub więcej zagadnień z zakresu STEAME, przy czym występuje wzajemne powiązanie między poszczególnymi dyscyplinami STEAME	4.3.1 Projekty integrują dwa lub więcej przedmiotów STEAME z istotnymi interakcjami między dyscyplinami STEAME
	4.1.2 Dyscypliny objęte projektem, a zwłaszcza sztuka i przedsiębiorczość, wnoszą wartość dodaną do procesu uczenia się uczniów.	4.2.2 Dyscypliny objęte projektem, a zwłaszcza sztuka i przedsiębiorczość, wnoszą ogromną wartość dodaną do procesu uczenia się uczniów.	4.3.2 Projekt świadczy o dogłębnym zrozumieniu reprezentowanych w nim dziedzin, zwłaszcza sztuki i przedsiębiorczości, a sposób ich ujęcia wnosi znaczną wartość dodaną do procesu uczenia się uczniów.
	4.1.3 Projekty wykazują oznaki zaangażowania studentów w projektowanie, rozwój i tworzenie praktycznych rozwiązań problemu.	4.2.3 Projekty wskazują na umiarkowany poziom zaangażowania studentów w proces projektowania, opracowywania i tworzenia praktycznych rozwiązań danego problemu.	4.3.3 Projekty wskazują na umiarkowany poziom zaangażowania studentów w proces projektowania, opracowywania i tworzenia praktycznych rozwiązań danego problemu.
Całkowity wynik dla Umiejętności 4:				—

Kompetencja 5: Kierowanie uczeniem się uczniów w projektach STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Umiejętność 5: Kierowanie uczeniem się uczniów w projektach STEAME	5.1.1 Basic stara się wspierać naukę uczniów poprzez działania o charakterze projektowym.	5.2.1 Umiejętne stosowanie różnorodnych technik scaffoldingu wspierającego uczenie się uczniów w projektach STEAME.	5.3.1 Opanowanie różnych technik scaffoldingu, zapewniające bardzo skuteczny wspierający rozwój uczniów w projektach STEAME.
	5.1.2 Strategie scaffoldingu mają ograniczony zasięg i mogą nie wspierać skutecznie wszystkich uczniów.	5.2.2 Strategie scaffoldingu są dostosowywane do potrzeb indywidualnych i grupowych, zapewniając skuteczne wsparcie wszystkim uczniom.	5.3.2 Strategie wsparcia są spersonalizowane, zróżnicowane i płynnie wbudowane w projekty STEAME, co sprzyja wysokim poziomom zaangażowania i zrozumienia u uczniów.
	5.1.3 Ograniczona zdolność dostosowania się do zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów	5.2.3 Zdolność adaptacji w celu sprostania wyzwaniom, dostosowywanie metod stopniowania wsparcia (scaffolding) w zależności od postępów i opinii uczniów.	5.3.3 Wyjątkowa zdolność adaptacji i wrażliwość na różnorodne potrzeby uczniów, tworzące włączające i stymulujące środowisko uczenia się dla wszystkich uczniów.
Łączny wynik dla Kompetencji 5:				—

Kompetencja 6: Wspieranie projektów STEAME za pomocą odpowiedniego środowiska uczenia się i zasobów

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Umiejętność 6: Wspieranie projektów STEAME za pomocą odpowiedniego środowiska uczenia się i zasobów	6.1.1 Projekty obejmują podstawowe zadania oparte na współpracy w klasie, takie jak dyskusje w grupach, wzajemna ocena lub układanki	6.2.1 Projekty obejmują zróżnicowane i dobrze zorganizowane działania oparte na współpracy, które są dostosowane do celów nauczania i angażują wszystkich uczniów.	6.3.1 Projekty STEAME wpisują się w transformacyjne środowisko uczenia się, w którym współpraca jest fundamentalnym aspektem, sprzyjającym kreatywności, krytycznemu myśleniu i wzajemnemu wsparciu między studentami, nauczycielami a innymi organizacjami.
	6.1.2 Działania kolaboratywne mają określony poziom głębokości lub integracji z programem nauczania.	6.2.2 Projekty sprzyjają pracy zespołowej, komunikacji i umiejętnościom rozwiązywania problemów u uczniów, wspierając tym samym pozytywne i włączające środowisko współpracujące.	6.3.2 Projekty sprzyjają pracy zespołowej, komunikacji i umiejętności rozwiązywania problemów między uczniami, między grupami uczniów a nauczycielem, a także między uczniami a innymi podmiotami spoza szkoły, wspierając w ten sposób pozytywne i włączające środowisko współpracy.
	6.1.3 Wykazuje chęć do nauki i odkrywania współpracy z innymi nauczycielami i/oraz organizacjami spoza szkoły, choć jej wdrożenie może być ograniczone.	6.2.3 Współpracuje z zainteresowanymi stronami, takimi jak rodzice, eksperci czy członkowie społeczności, w celu wzbogacenia doświadczeń związanych z uczeniem się we współpracy oraz poszerzenia perspektyw uczniów.	6.3.3 Aktywnie współpracować z szerokim gronem interesariuszy, wspierając partnerstwa, organizując wspólne wydarzenia oraz tworząc sieć wsparcia, która poprawia jakość doświadczeń i poszerza możliwości edukacyjne studentów.
Łączny wynik dla Kompetencji 6:				—

Całkowity wynik dla Domeny 2: —

Podsumowanie dla Domeny 2

Umiejętność 4: Wybrane: — | Wynik : —

Umiejętność 5: Wybrane: — | Wynik : —

Umiejętność 6: Wybrane: — | Wynik : —

Suma ogólna: —

Domena 3: Samodzielność w uczeniu się w ramach APP STEAME

Obszar 3. Arkusz oceny

Instrukcje: Dla każdej poniższej umiejętności wybierz swój 3-cyfrowy kod poziomu. System obliczy wynik, sumując cyfry (np. 4.2.3 = 9). Następnie podaj swoją odpowiedź (maksymalnie 50 słów na każde kryterium). Wszystkie pola są obowiązkowe.

Kompetencja 7: Angażowanie studentów w projekty STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 7: Zaangażowanie studentów w projekty STEAME	7.1.1 Częściowy udział studentów w określeniu projektu do realizacji.	7.2.1 Znaczny udział studentów w określeniu projektu do zrealizowania.	7.3.1 Bardzo duże zaangażowanie studentów w określanie projektu do opracowania.
	7.1.2 Zidentyfikować w pewnym stopniu zainteresowania studentów wokół projektów STEAME.	7.2.2 Do pewnego stopnia zidentyfikować zainteresowania uczniów wokół STEAME za pomocą różnorodnych metod i technik.	7.3.2 Zidentyfikować i zorganizować zainteresowania uczniów wokół STEAME za pomocą szerokiego wachlarza metod i technik.
	7.1.3 Częściowo wysłuchać sugestii studentów.	7.2.3 Uwzględnienie sugestii uczniów w niektórych częściach projektu.	7.3.3 Proaktywnie analizować propozycje uczniów dotyczące projektu i pomagać w ich ukierunkowaniu.
Całkowity wynik dla Kompetencji 7:				—

Kompetencja 8: Promowanie samoregulacji i metakognicji uczniów w projektach STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 8: Promowanie autoregulacji i metakognicji uczniów w projektach STEAME	8.1.1 Zaplanować kilka punktów kontrolnych, aby sprzyjać ogólnej refleksji przez cały czas trwania projektu.	8.2.1 Zaplanować i ustanowić kilka punktów kontrolnych, aby zachęcić do refleksji nad kilkoma aspektami projektu w trakcie jego trwania.	8.3.1 Zaplanować i ustalić kilka punktów kontrolnych, aby zachęcić do produktywnej refleksji nad wszystkimi ważnymi aspektami projektu w trakcie jego trwania.
	8.1.2 Udostępnienie kryteriów oceniania uczniom po rozpoczęciu projektu.	8.2.2 Udostępnienie kryteriów oceniania uczniom w odpowiednim czasie.	8.3.2 Wspólne tworzenie i terminowe udostępnianie kryteriów oceniania uczniom.
	8.1.3 Promowanie refleksji nad postępami w nauce pod koniec projektu.	8.2.3 Promować refleksję nad postępami w nauce w trakcie realizacji projektu oraz przekazywać informacje zwrotne studentom.	8.3.3 Promowanie refleksji nad postępami w nauce w trakcie realizacji projektu, przekazywanie informacji zwrotnej studentom oraz zapewnienie czasu na nową metakognicję i transfer regulacji uczenia się.
Łączny wynik dla Kompetencji 8:				—

Kompetencja 9: Zaangażowanie i coaching na rzecz wspierania uczenia się

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 9: Zaangażować i szkolić, aby wspierać naukę	9.1.1 Połącz projekty STEAME z wymiarem emocjonalnym uczniów	9.2.1 Połącz projekty STEAME z wymiarem emocjonalnym i wartościami moralnymi uczniów	9.3.1 Powiąż projekty STEAME z emocjonalnym wszechświatem i wartościami moralnymi uczniów w nieoczekiwany sposób
	9.1.2 Definicja kilku punktów kontrolnych w trakcie projektu.	9.2.2 Poprowadzenie uczniów w definiowaniu niektórych punktów kontrolnych podczas projektu.	9.3.2 Kierowanie studentami w systematycznym definiowaniu punktów kontrolnych w trakcie projektu, zapewniając im jednocześnie przestrzenie społeczne do debaty i dyskusji na temat postępów prac.
	9.1.3 Promowanie środowiska pracy, w którym studenci mogą się wypowiadać, ale ich opinie i sugestie nie są brane pod uwagę.	9.2.3 Promować środowisko pracy, w którym studenci mogą się wypowiadać, a ich opinie i sugestie są brane pod uwagę.	9.3.3 Promowanie i zarządzanie bezpiecznym środowiskiem, w którym wszystkie głosy są słyszane i szanowane w sposób demokratyczny.
Łączny wynik dla Kompetencji 9:				—

Łączny wynik dla Domeny 3: —

Podsumowanie dla Domeny 3

Kompetencja 7: Zaznaczone: — | Wynik: —

Kompetencja 8: Zaznaczone: — | Wynik: —

Kompetencja 9: Zaznaczone: — | Wynik: —

Suma ogólna: —

Domena 4: Zrównoważony rozwój PPA zastosowanego w STEAME

Obszar 4. Arkusz oceny

Instrukcje: Dla każdej umiejętności poniżej wybierz swój trzycyfrowy kod. System obliczy wynik, sumując cyfry (np. 4.2.3 = 9). Następnie podaj swoją odpowiedź (maksymalnie 50 słów na każde kryterium). Wszystkie pola są obowiązkowe.

Kompetencja 10: Refleksja nad własnymi wynikami jako lider projektu STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 10: Refleksja nad wynikami w roli lidera projektu STEAME	10.1.1 Intuicyjne refleksje nad rolą edukacji w projektach STEAME.	10.2.1 Zastanowienie się nad rolą edukacji w projektach STEAME z poczuciem celu.	10.3.1 Refleksja nad rolą edukacji w projektach STEAME z poczuciem celu, w sposób systematyczny.
	10.1.2 Uwzględnienie negatywnych aspektów poprzednich wyników podczas definiowania nowych projektów STEAME.	10.2.2 Uwzględnienie negatywnych, pozytywnych i neutralnych aspektów wcześniejszych wyników przy określaniu nowych projektów STEAME.	10.3.2 Uwzględnienie negatywnych, pozytywnych i neutralnych aspektów poprzednich wyników podczas definiowania nowych projektów STEAME oraz innych aspektów, które odegrały rolę i mogą zostać rozwiązane.
	10.1.3 Zaangażowanie studentów w refleksję i krytyczną ocenę dostarczonych projektów STEAME.	10.2.3 Zaangażowanie uczniów i innych nauczycieli w refleksję i krytyczną ocenę opracowanych projektów STEAME.	10.3.3 Zaangażowanie studentów, innych wykładowców oraz pozostałych interesariuszy w analizę i krytyczną ocenę zrealizowanych projektów STEAME.
Razem dla Kompetencji 10:				—

Kompetencja 11: Stosowanie kreatywności i innowacji w projektach STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 11: Zastosowanie kreatywności i innowacji w projektach STEAME	11.1.1 Zdajemy sobie sprawę, że projekty STEAME nie mają charakteru innowacyjnego, ale aby zapewnić ich wartość dodaną, konieczne jest wyjście poza utarte schematy.	11.2.1 Wyjść poza schematy, aby zapewnić wartość dodaną projektom STEAME.	11.3.1 Wyjść poza schematy i ustanowić mechanizmy zapewniające wartość dodaną oraz trwałość projektów STEAME.
	11.1.2 Otwartość na włączanie zmian i modyfikacji w projektowaniu, wdrażaniu lub ewaluacji projektów STEAME.	11.2.2 Częściowe włączenie zmian w projektowaniu, wdrażaniu lub ewaluacji projektów STEAME.	11.3.2 Systematycznie badać i włączać zmiany oraz innowacje do projektowania, wdrażania i ewaluacji projektów STEAME.
	11.1.3 Intuicyjne korzystanie z innowacyjnych narzędzi, zasobów lub metod.	11.2.3 Korzystać w sposób racjonalny z innowacyjnych narzędzi, zasobów lub metod.	11.3.3 Proaktywne poszukiwanie i racjonalne wykorzystywanie innowacyjnych narzędzi, zasobów lub metod na rzecz ciągłego doskonalenia procesu uczenia się.
Razem dla Kompetencji 11:				—

Kompetencja 12: Kontynuowanie nauki na temat projektów STEAME i dzielenie się wiedzą

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 12: Kontynuowanie nauki o projektach STEAME i dzielenie się wiedzą	12.1.1 Opanowanie wiedzy przedmiotowej i pedagogicznej zdobytej w ramach kształcenia początkowego.	12.2.1 Umiarkowany udział w zajęciach w przestrzeniach edukacyjnych, które uzupełniają wiedzę dyscyplinarną i pedagogiczną nabytą w ramach kształcenia wstępnego.	12.3.1 Angażuje się w kształcenie ustawiczne i uczestniczy w przestrzeniach szkoleniowych.
	12.1.2 Dzielenie roli nauczyciela z innym kolegą lub koleżanką w szkole.	12.2.2 Promowanie interdyscyplinarnych zespołów roboczych ds. projektów STEAME w szkole oraz udział w nich.	12.3.2 Promowanie wspólnej pracy nad projektami STEAME zarówno w szkole, jak i poza nią, we współpracy z kolegami, ekspertami itp.
	12.1.3 Uznanie znaczenia przynależności do społeczności i sporadycznego w nich uczestnictwa.	12.2.3 Docenienie znaczenia bycia częścią społeczności i częstego w nich uczestniczenia.	12.3.3 Angażowanie się w tworzenie i promowanie przestrzeni sprzyjających interakcji z innymi nauczycielami, społecznościami praktyków itp.
Razem dla Kompetencji 12:				—

Podsumowanie dla Domeny 4: —

Podsumowanie dla obszaru 4

Kompetencja 10: Zaznaczone: — | Wynik: —

Umiejętność 11: Zaznaczone: — | Wynik: —

Kompetencja 12: Zaznaczone: — | Wynik: —

Suma ogólna: —

Kompetencja 1

Kompetencja 2

Kompetencja 3

Suma ogólna dla Strefy 1

Kompetencja 4

Kompetencja 5

Kompetencja 6

Suma ogólna dla Strefy 2

Kompetencja 7

Kompetencja 8

Kompetencja 9

Ogółem dla Strefy 3

Kompetencja 10

Kompetencja 11

Kompetencja 12

Ogółem dla Strefy 4

Suma ogólna dla wszystkich stref: —

To pole jest ukryte podczas wyświetlania formularza

Łączna suma wszystkich stref

⚠️ Uwaga: Musisz zapisać formularz ponownie, jeśli chcesz wrócić później, aby dodać lub usunąć elementy.