STEAME PAD NAAR CERTIFICERING

(NL) ŚCIEŻKA STEAME DO CERTYFIKACJI

Etap 1 z 7

Zanim zaczniesz

Witamy w Ścieżka certyfikacji STEAME proces!

Przed kontynuowaniem przeczytaj uważnie poniższe instrukcje:

Zostaniesz poprowadzony krok po kroku przez serię sekcji, w których podasz informacje, przeprowadzisz samoocenę i udokumentujesz swoje odpowiedzi.
Upewnij się, że masz wystarczająco dużo czasu na ukończenie procesu, ale nie martw się –możesz zapisać swoje postępy i wrócić później.
Om dit te doen, klikt u op de knop “Zapisz i wróć później” na dole strony.
Zostajesz poproszony o podanie swojego adresu e-mail. Zostanie do Ciebie wysłany unikalny link, abyś w ciągu następnych 30 dni możesz powrócić do zapisanych postępów.

Nie spiesz się, przeczytaj uważnie każdą sekcję i odpowiedz tak dokładnie i szczerze, jak to możliwe.

Gdy będziesz gotowy, kliknij “Dalej”, aby rozpocząć.

Dane pierwszego wnioskodawcy

Imię(wymagane)

Nazwisko(wymagane)

Szkoła czy Uniwersytet lub inne(wymagane)

Klas/rok/poziom, którego uczysz lub którego nauczania się spodziewasz(wymagane)

Przedmiot, którego nauczasz lub którego nauczania oczekujesz(wymagane)

Stadion(wymagane)

Ziemia(wymagane)

E-mail(wymagane)

Wpisz adres e-mail Potwierdź adres e-mail

Dane drugiego nauczyciela (współautora)

Imię(wymagane)

Nazwisko(wymagane)

Szkoła czy Uniwersytet lub inne(wymagane)

Klas/rok/poziom, którego uczysz lub którego nauczania się spodziewasz(wymagane)

Przedmiot, którego nauczasz lub którego nauczania oczekujesz(wymagane)

Ziemia(wymagane)

Stadion(wymagane)

E-mail(wymagane)

Wpisz adres e-mail Potwierdź adres e-mail

Czy byli jacyś inni współautorzy?(wymagane)

Nie

Dodanie kolejnych współautorów

Kliknij przycisk +, aby dodać więcej

Współautorzy

Imię

Nazwisko

Przedmiot, którego nauczasz lub którego nauczania oczekujesz

Klas/rok/poziom, którego uczysz lub którego nauczania się spodziewasz

Szkoła czy Uniwersytet lub inne

Miasto i Kraj

E-mail

Tytuł utworzonego planu STEAME L&C(wymagane)

Dołącz kopię swojego planu L&C w formacie PDF

Dla każdego modułu edukacyjnego/szkoleniowego (1–14) na platformie www.federation-steame-academies.eu opisz elementy, które zintegrowałeś/aś w swoim planie nauczania i komunikacji (L&C). (Maksymalna liczba słów: 50 na moduł).

Plik(wymagane)

Akceptowane typy plików: pdf, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Moduł 1(wymagane)

Moduł 2(wymagane)

Moduł 3(wymagane)

Moduł 4(wymagane)

Moduł 5(wymagane)

Moduł 6(wymagane)

Moduł 7(wymagane)

Moduł 8(wymagane)

Moduł 9(wymagane)

Moduł 10(wymagane)

Moduł 11(wymagane)

Moduł 12(wymagane)

Moduł 13(wymagane)

Moduł 14(wymagane)

Daty realizacji planu L&C z uczniami(wymagane)

Liczba uczestniczących uczniów(wymagane)

Wskaż, czy masz zgode rodziców na publikację zdjęć i filmów.(wymagane)

Nie (wykorzystanie zdjęć jest ograniczone do użytku wewnętrznego)

Pobierz Formularz Oświadczenia o Odpowiedzialności

Kliknij poniższy przycisk, aby pobrać formularz:

Pobierz formularz, podpisz go i dołącz jako plik PDF w poniższym polu.

Wyślę formularz zgody z własnym podpisem.(wymagane)

Akceptowane typy plików: jpg, gif, png, pdf, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Prześlij wszystkie materiały z realizacji planu nauki i kreatywności (zdjęcia i wideo) do folderu na swoim Dysku Google, wklej poniżej link i upewnij się, że dostęp jest ustawiony na “Każda osoba mająca link może wyświetlać”.(wymagane)

Wyniki i opinie z ankiety uczniowskiej

Odpowiedzi uczniów muszą być anonimowe.

Pobierz szablon programu Excel

Kliknij przycisk poniżej, aby pobrać szablon:

Dodaj dane odpowiedzi w formacie Excel (wiersze)(wymagane)

Akceptowane typy plików: xls, csv, xlsx, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Zanotuj swoje osobiste przemyślenia na temat informacji zwrotnych

Czy było więcej niż 2 nauczycieli, którzy przeprowadzili działania STEAME?(wymagane)

Nie

Adiunkt 1(wymagane)

Docent 2(wymagane)

Docent 3

Dodaj dodatkowych wykładowców

Imię

Ocena

⚠️ Uwaga: Musisz ponownie zapisać formularz, jeśli chcesz później wrócić, aby dodać lub usunąć elementy.

Obszar 1: Kontekstualizacja projektów STEAME

Obszar 1. Rubryka oceny

Instrukcje: Dla każdej poniższej kompetencji wybierz swój 3-cyfrowy kod. System oblicza wynik, dodając do siebie cyfry (np. 1.2.2 = 5). Udziel następnie odpowiedzi (maksymalnie 50 słów na każde kryterium). Wszystkie pola są obowiązkowe.

Kompetencja 1. Zaprojektuj i wdrażaj kontekstowe projekty STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 1. Zaprojektuj i wdrażaj kontekstowe projekty STEAME	1.1.1 Częściowa integracja projektów STEAME w kulturę szkoły, z pewnymi niespójnościami	1.2.1 Projekty STEAME są w pełni zintegrowane z kulturą szkoły i są spójne z istniejącymi praktykami i wartościami.	1.3.1 Projekty STEAME są nie tylko zintegrowane, ale stanowią również siły napędowe w kulturze szkoły i inspirują do ciągłej innowacji oraz doskonalenia.
	1.1.2 Okazjonalny udział aktorów zewnętrznych, przy którym role i wkłady są zdefiniowane jedynie w sposób luźny.	1.2.2 Regularne zaangażowanie aktorów zewnętrznych, z jasno określonymi rolami i znaczącym wkładem w projekty.	1.3.2 Rozbudowana współpraca z szerokim gronem zewnętrznych podmiotów, prowadząca do przełomowych inicjatyw i partnerstw, które przekraczają tradycyjne granice.
Całkowity wynik dla Kompetencji 1:				—

Kompetencja 2: Uwzględnianie formalnych standardów edukacyjnych w projektach STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 2: Uwzględnianie formalnych standardów edukacyjnych w projektach STEAME	2.1.1 Podstawowa wiedza na temat formalnych standardów edukacyjnych oraz próby dostosowania do nich projektów STEAME.	2.2.1 Podstawowa znajomość formalnych standardów edukacyjnych i dostosowywanie do nich projektów STEAME w pewnym stopniu.	2.3.1 Wyjątkowa znajomość formalnych standardów edukacyjnych, które są bezproblemowo integrowane z projektowaniem i realizacji projektów.
	2.1.2 Projekty STEAME mają podstawowe powiązania z normami, ale brakuje im szczegółowego dopasowania.	2.2.2 Projekty STEAME wykazują zgodność ze standardami, ale czasami występują luki w pokryciu treści.	2.3.2 Projekty to innowatorskie, przełomowe nowe podejścia do nauczania i uczenia się, przy jednoczesnym zachowaniu zgodności ze standardami.
Łączny wynik dla Kompetencji 2:				—

Kompetencja 3. Monitorowanie projektów STEAME i sprawozdawczość

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Kompetencja 3. Monitorowanie projektów STEAME i sprawozdawczość	3.1.1 Ograniczona zdolność przewidywania potencjalnych odchyleń w projektach STEAME	3.2.1 Solidna umiejętność przewidywania potencjalnych odstępstw w projektach STEAME i proaktywnego planowania ich rozwiązywania	3.3.1 Solidna zdolność przewidywania potencjalnych odstępств oraz wdrażania innowacyjnych i przełomowych strategii w celu ich rozwiązywania
	3.1.2 Intuicyjne stosowanie podstawowych środków ostrożności	3.2.2 Możliwość wyboru najodpowiedniejszej strategii monitorowania dla każdego projektu STEAME	3.3.2 Możliwość wyboru najbardziej odpowiedniej strategii monitorowania dla każdego projektu STEAME i uzasadnienia tego wyboru
	3.1.3 Możliwość nieoficjalnego raportowania o postępach projektów STEAME, co zapewnia podstawowy wgląd	3.2.3 Dostarcza obszerne raporty na temat rozwoju projektów STEAME, o ile zawierają one różne źródła dowodów i określony poziom analizy	3.3.3 Dostarcza kompleksowe raporty na temat rozwoju projektów STEAME, o ile zawierają one różne źródła dowodów i systematyczną analizę, która zapewnia nie tylko szczegółowe spostrzeżenia, ale także użyteczne rekomendacje dotyczące ciągłego doskonalenia
Całkowity wynik dla Kompetencji 3:				—

Łączny wynik dla Obszaru 1: —

Podsumowanie Obszar 1

Kompetencja 1: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 2: Wybrano: — | Wynik: —

Kompetencja 3: Wybrano: — | Wynik: —

Razem: —

Obszar 2: Metodologiczne aspekty projektów STEAME

Obszar 2. Rubryka oceny

Instrukcje: Dla każdej poniższej kompetencji wybierz swój 3-cyfrowy kod. System obliczy wynik, sumując cyfry (np. 4.2.3 = 9). Następnie wpisz swoją odpowiedź (maksymalnie 50 słów na kryterium). Wszystkie pola są obowiązkowe.

Kompetencja 4: Wdrażanie uczenia się w prawdziwie interdyscyplinarne projekty STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Samoocena – wpisz 3-cyfrowy kod
Kompetencja 4 Osadzanie nauki w prawdziwie interdyscyplinarnych projektach STEAME	4.1.1 Projekty integrują co najmniej dwa przedmioty STEAME przy ograniczonym poziomie interakcji między dyscyplinami STEAME.	4.2.1 Projekty integrują dwa lub więcej tematów STEAME z interakcją między dyscyplinami STEAME.	4.3.1 Projekty integrują dwa lub więcej tematów STEAME z istotnymi interakcjami między dyscyplinami STEAME.
	4.1.2 Dyscypliny reprezentowane w projekcie, w szczególności sztuka i przedsiębiorczość, wnoszą wartość dodaną do uczenia się studentów.	4.2.2 Dyscypliny reprezentowane w projekcie, a mianowicie sztuka i przedsiębiorczość, wnoszą dużą wartość do nauki studentów.	4.3.2 Projekt wykazuje głębokie zrozumienie reprezentowanych w nim dyscyplin, w szczególności sztuki i przedsiębiorczości, i są one ujęte w sposób, który wnosi dużą wartość dodaną do nauki studentów.
	4.1.3 Projekty wykazują oznaki zaangażowania studentów w projektowanie, rozwijanie i budowanie praktycznych rozwiązań problemu.	4.2.3 Projekty wykazują umiarkowany stopień zaangażowania studentów w projektowanie, rozwój i tworzenie praktycznych rozwiązań problemu.	4.3.3 Projekty wykazują wysoki poziom zaangażowania studentów w projektowanie, opracowywanie i tworzenie praktycznych rozwiązań problemu.
Łączny wynik Kompetencja 4:				—

Kompetencja 5: Wspieranie uczenia się studentów w projektach STEAME

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Samoocena – wpisz 3-cyfrowy kod
Kompetencja 5 Wspieranie studentów w nauce w projektach STEAME	5.1.1 Podstawowe wysiłki mające na celu wspieranie uczenia się studentów poprzez działania o charakterze projektowym.	5.2.1 Umiejętne stosowanie różnorodnych technik scaffoldingowych (wspomagających) w celu wspierania uczenia się uczniów w projektach STEAME.	5.3.1 Opanowanie różnorodnych technik rusztowań edukacyjnych, które stanowią bardzo efektywne wsparcie dla procesu uczenia się studentów w projektach STEAME.
	5.1.2 Strategieën wspierające mają ograniczony zakres i mogą nie wspierać wszystkich uczniów efektywnie.	5.2.2 Strategieën wspierania są dostosowane do indywidualnych potrzeb oraz potrzeb grup i zapewniają skuteczne wsparcie wszystkim studentom.	5.3.2 Strategieë wsparcia (scaffolding) są spersonalizowane, zróżnicowane i płynnie zintegrowane z projektami STEAME, co sprzyja wysokiemu poziomowi zaangażowania i zrozumienia ze strony uczniów.
	5.1.3 Ograniczona zdolność adaptacji w celu reagowania na zróżnicowane potrzeby edukacyjne studentów.	5.2.3 Zdolność adaptacji w reagowaniu na wyzwania, dostosowywanie metod wspierania (scaffoldingu) w oparciu o postępy i informacje zwrotne od uczniów.	5.3.3 Wyjątkowa zdolność adaptacji i wrażliwość na zróżnicowane potrzeby uczniów, tworzenie włączającego i skutecznego środowiska uczenia się dla wszystkich uczniów.
Wynik całkowity Kompetencja 5:				—

Kompetencja 6: Wspieraj projekty STEAME za pomocą odpowiedniego środowiska uczenia się i zasobów

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Samoocena – wpisz 3-cyfrowy kod
Kompetencja 6 Wspieraj projekty STEAME za pomocą odpowiedniego środowiska edukacyjnego i zasobów	6.1.1 Projekty obejmują podstawowe działania związane ze współpracą w klasie, takie jak dyskusje grupowe, wzajemna ocena (peer-review) lub metoda układanki (jigsaw).	6.2.1 Projekty obejmują różnorodne i dobrze ustrukturyzowane działania w zakresie współpracy, które są zgodne z celami edukacyjnymi i angażują wszystkich studentów.	6.3.1 Projekty STEAME są osadzone w transformacyjnym środowisku uczenia się, w którym współpraca jest fundamentalnym aspektem, wspierającym kreatywność, krytyczne myślenie i wzajemne wsparcie między studentami, nauczycielami a innymi organizacjami.
	6.1.2 Działania o charakterze współpracy charakteryzują się określonym stopniem pogłębienia lub integracji z programem nauczania.	6.2.2 Projekty promują pracę zespołową, komunikację i umiejętności rozwiązywania problemów wśród studentów, sprzyjając tworzeniu pozytywnego i włączającego środowiska współpracy.	6.3.2 Projekty wspierają pracę zespołową, komunikację i umiejętności rozwiązywania problemów wśród uczniów, między grupami uczniów a nauczycielem, a także między uczniami a innymi podmiotami spoza szkoły, co sprzyja tworzeniu pozytywnego i włączającego środowiska współpracy.
	6.1.3 Wyazuje gotowość do nauki i zgłębiania współpracy z innymi nauczycielami i/oraz organizacjami spoza szkoły, choć jej wdrożenie może być ograniczone.	6.2.3 Prowadzi rozmowy z interesariuszami, takimi jak rodzice, eksperci czy członkowie społeczności, aby wzbogacić wspólne doświadczenia edukacyjne i poszerzyć perspektywy uczniów.	6.3.3 Aktywnie współpracuje z szerokim gronem interesariuszy, promuje partnerstwa, organizuje wydarzenia kolaboracyjne i tworzy sieć wsparcia, która wzbogaca doświadczenia edukacyjne i możliwości studentów.
Łączny wynik Kompetencja 6:				—

Totaalscore voor Gebied 2: —

Samenvatting voor Gebied 2

Competentie 4: Wybrano: — | Wynik: —

Competentie 5: Wybrano: — | Wynik: —

Competentie 6: Wybrano: — | Wynik: —

Algemeen Totaal: —

Gebied 3: Leerlingsturing in STEAME PGO-onderwijs

Gebied 3. Evaluatie rubriek

Instrukcje: Dla każdej poniższej kompetencji wybierz swój 3-cyfrowy kod. System obliczy wynik, sumując cyfry (np. 7.2.3 = 12). Vervolgens geeft u uw antwoord (maximaal 50 woorden per criterium). Alle velden zijn verplicht.

Competentie 7: Betrek studenten bij STEAME-projecten

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Evalueer zelf uw niveau door de 3-cijferige code te kiezen
Competentie 7: Betrek studenten bij STEAME-projecten	7.1.1 Gedeeltelijke betrokkenheid van studenten bij het bepalen van het te ontwikkelen project.	7.2.1 Substantiële betrokkenheid van studenten bij het bepalen van het te ontwikkelen project.	7.3.1 Zeer substantiële betrokkenheid van studenten bij het bepalen van het te ontwikkelen project.
	7.1.2 Het identificeren van tot op zekere hoogte de interesses van de studenten rond STEAME-projecten.	7.2.2 Het identificeren van de interesses van de studenten rond STEAME met een verscheidenheid aan methoden en technieken.	7.3.2 Het identificeren en organiseren van de interesses van de studenten rond STEAME met een breed scala aan methoden en technieken.
	7.1.3 Gedeeltelijk luisteren naar suggesties van studenten.	7.2.3 Rekening houden met de suggesties van studenten in sommige delen van het project.	7.3.3 Proactief rekening houden met de suggesties van studenten voor het project en helpen deze te structureren.
Totaalscore Competentie 7:				—

Competentie 8: Bevorder zelfregulatie en metacognitie van studenten in STEAME-projecten

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Evalueer zelf uw niveau door de 3-cijferige code te kiezen
Competentie 8: Bevorder zelfregulatie en metacognitie van studenten	8.1.1 Plan een paar controlepunten om algemene reflectie tijdens het project aan te moedigen.	8.2.1 Het plannen en instellen van enkele controlepunten om reflectie te bevorderen tijdens het project.	8.3.1 Het plannen en instellen van controlepunten om productieve reflectie te bevorderen tijdens alle belangrijke fasen van het project.
	8.1.2 Het delen van beoordelingscriteria met studenten na de start van het project.	8.2.2 Tijdig delen van beoordelingscriteria met studenten.	8.3.2 Samen ontwikkelen en tijdig delen van beoordelingscriteria met studenten.
	8.1.3 Bevordering van reflectie op de leervoortgang tegen het einde van het project.	8.2.3 Reflectie bevorderen tijdens de voortgang van het project, met feedback voor studenten.	8.3.3 Reflectie bevorderen tijdens de voortgang, feedback geven en tijd bieden voor nieuwe metacognitie en leerregulatie.
Totaalscore Competentie 8:				—

Competentie 9: Betrekken en coachen om het leren te ondersteunen

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Evalueer zelf uw niveau door de 3-cijferige code te kiezen
Competentie 9: Betrekken en coachen om het leren te ondersteunen	9.1.1 Verbindt STEAME-projecten met het emotionele domein van studenten.	9.2.1 Verbindt STEAME-projecten met het emotionele domein en de morele waarden van studenten.	9.3.1 Verbindt STEAME-projecten op een onverwachte manier met het emotionele universum en de morele waarden van studenten.
	9.1.2 Het instellen van een paar controlepunten tijdens het project.	9.2.2 Het begeleiden van studenten bij het instellen van enkele controlepunten tijdens het project.	9.3.2 Het begeleiden van studenten bij het systematisch instellen van controlepunten, met sociale ruimtes voor debat en reflectie over de voortgang.
	9.1.3 Bevordert een werkomgeving waar studenten zich kunnen uiten, maar hun meningen niet worden meegenomen.	9.2.3 Bevordert een werkomgeving waar studenten zich kunnen uiten en hun meningen worden meegenomen.	9.3.3 Bevordert en beheert een veilige omgeving waarin alle stemmen democratisch gehoord en gerespecteerd worden.
Totaalscore Competentie 9:				—

Totale Score voor Gebied 3: —

Samenvatting voor Gebied 3

Competentie 7: Wybrano: — | Wynik: —

Competentie 8: Wybrano: — | Wynik: —

Competentie 9: Wybrano: — | Wynik: —

Razem: —

Gebied 4: Duurzaamheid van PBL toegepast op STEAME

Gebied 4. Evaluatie rubriek

Instrukcje: Voor elke competentie hieronder kiest u uw driecijferige code. Het systeem berekent de score door de cijfers op te tellen (bijv. 4.2.3 = 9). Vervolgens geeft u uw antwoord (maximaal 50 woorden per criterium). Alle velden zijn verplicht.

Competentie 10: Reflecteren op prestaties als STEAME-projectfacilitator

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Competentie 10: Reflecteren op prestaties als STEAME-projectfacilitator	10.1.1 Intuïtief reflecteren op de onderwijsrol in STEAME-projecten.	10.2.1 Reflecteren op de onderwijsrol in STEAME-projecten met een gevoel van doelgerichtheid.	10.3.1 Reflecteren op de onderwijsrol in STEAME-projecten met een gevoel van doelgerichtheid, op een systematische manier.
	10.1.2 Rekening houden met de negatieve aspecten van eerdere prestaties bij het definiëren van nieuwe STEAME-projecten.	10.2.2 Rekening houden met negatieve, positieve en neutrale aspecten van eerdere prestaties bij het definiëren van nieuwe STEAME-projecten.	10.3.2 Rekening houden met negatieve, positieve en neutrale aspecten van eerdere prestaties bij het definiëren van nieuwe STEAME-projecten en andere aspecten die een rol speelden en kunnen worden opgelost.
	10.1.3 Het betrekken van studenten bij de reflectie en kritische beoordeling van opgeleverde STEAME-projecten.	10.2.3 Het betrekken van studenten en andere docenten bij de reflectie en kritische beoordeling van uitgelokte STEAME-projecten.	10.3.3 Het betrekken van studenten, andere docenten en andere belanghebbenden bij de reflectie en kritische beoordeling van opgeleverde STEAME-projecten.
Totaalscore voor Competentie 10:				—

Competentie 11: Creativiteit en innovatie toepassen in STEAME-projecten

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Competentie 11: Creativiteit en innovatie toepassen in STEAME-projecten	11.1.1 Bewustwording dat STEAME-projecten niet innovatief van aard zijn, maar dat out-of-the-box denken nodig is om hun toegevoegde waarde te borgen.	11.2.1 Buiten de gebaande paden denken om de toegevoegde waarde van STEAME-projecten te waarborgen.	11.3.1 Buiten de gebaande paden denken en mechanismen opzetten om de toegevoegde waarde en duurzaamheid van STEAME-projecten te waarborgen.
	11.1.2 Openheid om wijzigingen en aanpassingen op te nemen in het ontwerp, de implementatie of de evaluatie van STEAME-projecten.	11.2.2 Gedeeltelijk opnemen van wijzigingen in het ontwerp, de implementatie of de evaluatie van STEAME-projecten.	11.3.2 Het systematisch herzien en integreren van veranderingen en innovaties in zowel het ontwerp als de uitvoering en evaluatie van STEAME-projecten.
	11.1.3 Innovatieve tools, middelen of methoden op een intuïtieve manier gebruiken.	11.2.3 Innovatieve tools, middelen of methoden op een beredeneerde manier gebruiken.	11.3.3 Het proactief zoeken naar en gebruiken van innovatieve tools, middelen of methoden op een beredeneerde manier en voor de constante verbetering van het leerproces.
Totaalscore voor Competentie 11:				—

Competentie 12: Levenslang leren over STEAME-projecten en deel kennis

Kompetencja / poziom	Poziom 1	Poziom 2	Poziom 3	Oceń swój poziom, wpisując 3-cyfrowy kod
Competentie 12: Levenslang leren over STEAME-projecten en deel kennis	12.1.1 Beheersing van de disciplinaire en pedagogische kennis die in de initiële opleiding is opgedaan.	12.2.1 Matige deelname aan onderwijsopleidingsruimtes die een aanvulling vormen op de disciplinaire en pedagogische kennis die in de initiële opleiding is opgedaan.	12.3.1 Toont een toewijding aan permanente educatie en neemt deel aan trainingsruimtes.
	12.1.2 De onderwijsrol delen met een andere collega binnen de school.	12.2.2 Promoten van en deelnemen aan interdisciplinaire werkteams over STEAME-projecten binnen de school.	12.3.2 Bevordert co-working ervaringen over STEAME-projecten binnen en buiten de school, met collega’s, experts, enz.
	12.1.3 Erkenning van het belang om deel uit te maken van gemeenschappen en af en toe deel te nemen.	12.2.3 Erkenning van het belang om deel uit te maken van gemeenschappen en er vaak aan deel te nemen.	12.3.3 Het betrekken en promoten van ruimtes voor interactie met andere leerkrachten, praktijkgemeenschappen, enz.
Totaalscore voor Competentie 12:				—

Totale Score voor Gebied 4: —

Samenvatting voor Gebied 4

Competentie 10: Wybrano: — | Wynik: —

Competentie 11: Wybrano: — | Wynik: —

Competentie 12: Wybrano: — | Wynik: —

Algemeen Totaal: —

Competentie 1

Competentie 2

Competentie 3

Totaalscore voor Gebied 1

Kompetencja 4

Kompetencja 5

Kompetencja 6

Totaalscore voor Gebied 2

Competentie 7

Competentie 8

Competentie 9

Totaalscore voor Gebied 3

Competentie 10

Competentie 11

Competentie 12

Totaalscore voor Gebied 4

Totaalscore voor Alle Gebieden: —

To pole jest ukryte podczas wyświetlania formularza

Grand Total of All Areas

⚠️ Opmerking: U moet het formulier opnieuw opslaan als u later wilt terugkeren om items toe te voegen of te verwijderen.

PAD DO CERTYFIKACJI

(NL) ŚCIEŻKA STEAME DO CERTYFIKACJI

Zanim zaczniesz

Dane pierwszego wnioskodawcy

Dane drugiego nauczyciela (współautora)

Dodanie kolejnych współautorów

Dołącz kopię swojego planu L&C w formacie PDF

Pobierz Formularz Oświadczenia o Odpowiedzialności

Wyniki i opinie z ankiety uczniowskiej

Pobierz szablon programu Excel

Zanotuj swoje osobiste przemyślenia na temat informacji zwrotnych

Obszar 1: Kontekstualizacja projektów STEAME

Kompetencja 1. Zaprojektuj i wdrażaj kontekstowe projekty STEAME

Kompetencja 2: Uwzględnianie formalnych standardów edukacyjnych w projektach STEAME

Kompetencja 3. Monitorowanie projektów STEAME i sprawozdawczość

Łączny wynik dla Obszaru 1: —

Podsumowanie Obszar 1

Razem: —

Obszar 2: Metodologiczne aspekty projektów STEAME

Kompetencja 4: Wdrażanie uczenia się w prawdziwie interdyscyplinarne projekty STEAME

Kompetencja 5: Wspieranie uczenia się studentów w projektach STEAME

Kompetencja 6: Wspieraj projekty STEAME za pomocą odpowiedniego środowiska uczenia się i zasobów

Totaalscore voor Gebied 2: —

Samenvatting voor Gebied 2

Algemeen Totaal: —

Gebied 3: Leerlingsturing in STEAME PGO-onderwijs

Competentie 7: Betrek studenten bij STEAME-projecten

Competentie 8: Bevorder zelfregulatie en metacognitie van studenten in STEAME-projecten

Competentie 9: Betrekken en coachen om het leren te ondersteunen

Totale Score voor Gebied 3: —

Samenvatting voor Gebied 3

Razem: —

Gebied 4: Duurzaamheid van PBL toegepast op STEAME

Competentie 10: Reflecteren op prestaties als STEAME-projectfacilitator

Competentie 11: Creativiteit en innovatie toepassen in STEAME-projecten

Competentie 12: Levenslang leren over STEAME-projecten en deel kennis

Totale Score voor Gebied 4: —

Samenvatting voor Gebied 4

Algemeen Totaal: —

Totaalscore voor Alle Gebieden: —