(DE) STEAME-WEG ZUR ZERTIFIZIERUNG

Etap 1 z 7 – (DE) STEAME-WEG ZUR ZERTIFIZIERUNG

Bevor Sie beginnen

Willkommen im Prozess STEAME Path to Certification!

Bitte lesen Sie die folgenden Anweisungen sorgfältig durch, bevor Sie fortfahren:

Sie werden durch eine Reihe von Abschnitten geführt, in denen Sie Informationen bereitstellen, eine Selbsteinschätzung durchführen und Ihre Antworten dokumentieren.
Stellen Sie sicher, dass Sie genügend Zeit haben, um den Prozess abzuschließen, aber keine Sorge—Sie können Ihren Fortschritt speichern und später zurückkehren.
Um dies zu tun, klicken Sie unten auf der Seite auf die Schaltfläche „Speichern & später zurückkehren“.
Sie werden aufgefordert, Ihre E-Mail-Adresse einzugeben. Ein eindeutiger Link wird Ihnen zugesendet, sodass Sie innerhalb der nächsten 30 Tage zu Ihrem gespeicherten Fortschritt zurückkehren können.

Nehmen Sie sich Zeit, lesen Sie jeden Abschnitt sorgfältig durch und antworten Sie so genau und ehrlich wie möglich.

Wenn Sie bereit sind, klicken Sie auf „Weiter“, um zu beginnen.

Angaben des ersten Einreichers

Vorname(wymagane)

Nachname(wymagane)

Schule oder Universität oder anderes(wymagane)

Klasse/Jahr/Stufe, die Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden(wymagane)

Fach, das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden(wymagane)

Stadt(wymagane)

Land(wymagane)

Email(wymagane)

Wpisz adres e-mail Potwierdź adres e-mail

Angaben des zweiten Lehrers (Mitautor)

Vorname(wymagane)

Nachname(wymagane)

Schule oder Universität oder anderes(wymagane)

Klasse/Jahr/Stufe, die Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden(wymagane)

Fach, das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden(wymagane)

Land(wymagane)

Stadt(wymagane)

Email(wymagane)

Wpisz adres e-mail Potwierdź adres e-mail

Gab es weitere Mitautoren?(wymagane)

Nein

Weitere Mitautoren hinzufügen

Klicken Sie auf die Schaltfläche +, um weitere hinzuzufügen

Mitautoren

Vorname

Nachname

Fach, das Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden

Klasse/Jahr/Stufe, die Sie unterrichten oder voraussichtlich unterrichten werden

Schule oder Universität oder anderes

Stadt und Land

Titel des STEAME Lern- und Kreativplans (L&C Plan), den Sie erstellt haben(wymagane)

Fügen Sie eine Kopie Ihres L&C Plans im PDF-Format bei

Für jedes Lehr-/Lernmodul (1–14) auf der Plattform www.federation-steame-academies.eu beschreiben Sie die Elemente, die Sie in Ihren L&C-Plan integriert haben.(Maximale Wortanzahl: 50 pro Modul)

File(wymagane)

Akceptowane typy plików: pdf, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Modul 1(wymagane)

Modul 2(wymagane)

Modul 3(wymagane)

Modul 4(wymagane)

Modul 5(wymagane)

Modul 6(wymagane)

Modul 7(wymagane)

Modul 8(wymagane)

Modul 9(wymagane)

Modul 10(wymagane)

Modul 11(wymagane)

Modul 12(wymagane)

Modul 13(wymagane)

Modul 14(wymagane)

Daten der Umsetzung des L&C Plans mit den Schülern(wymagane)

Anzahl der teilnehmenden Schüler(wymagane)

Geben Sie an, ob Sie die Zustimmung der Eltern haben(wymagane)

Nein (die Verwendung der Fotos ist nur für den internen Gebrauch beschränkt)

Herunterladen des Verantwortlichkeitserklärungs-Formulars

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um das Formular herunterzuladen:

Bitte laden Sie das Formular herunter, unterschreiben Sie es und fügen Sie es unten im PDF-Format bei.

Ich werde das Einverständnisformular mit meiner eigenen Unterschrift einreichen.(wymagane)

Akceptowane typy plików: jpg, gif, png, pdf, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Laden Sie sämtliches Material aus der Umsetzung des Lern- und Kreativplans (Fotos & Videos) in einen Ordner auf Ihrem Google Drive hoch, kopieren Sie den Link unten und stellen Sie sicher, dass der Zugriff auf „Jeder mit dem Link kann ansehen“ eingestellt ist.(wymagane)

Ergebnisse und Feedback aus der Schülerumfrage

Die Antworten der Schüler müssen anonym sein.

Excel-Vorlagendatei herunterladen

Klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um die Vorlage herunterzuladen:

Fügen Sie die Antwortdaten im Excel-Format bei(wymagane)

Akceptowane typy plików: xls, csv, xlsx, Maks. rozmiar pliku: 128 MB.

Gab es mehr als 2 Lehrkräfte, die die STEAME-Aktivitäten durchgeführt haben?

Gab es mehr als 2 Lehrkräfte, die die STEAME-Aktivitäten durchgeführt haben?(wymagane)

Nein

Lehrer 1(wymagane)

Lehrer 2(wymagane)

Lehrer 3

Weitere Lehrer hinzufügen

Vorname

Bewertung

⚠️ Hinweis: Sie müssen das Formular erneut speichern, wenn Sie später zurückkehren möchten, um Elemente hinzuzufügen oder zu entfernen.

Bereich 1: Kontextualisierung von STEAME-Projekten

Bereich 1. Rubrik “Bewertung”

Anleitung: Für jede untenstehende Kompetenz wählen Sie bitte den dreistelligen Code Ihrer Stufe. Das System berechnet die Punktzahl, indem es die Ziffern addiert (z. B. 1.2.2 = 5). Anschließend geben Sie Ihre Antwort (max. 50 Wörter pro Kriterium) ein. Alle Felder sind obligatorisch.

Kompetenz 1. Konzeption und Umsetzung von kontextgebundenen STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Level selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben
Kompetenz 1. Konzeption und Umsetzung von kontextgebundenen STEAME-Projekten	1.1.1 Teilweise Integration von STEAME-Projekten in die Schulkultur, mit einigen Ungereimtheiten	1.2.1 STEAME-Projekte sind vollständig in die Schulkultur integriert und orientieren sich an bestehenden Praktiken und Werten.	1.3.1 STEAME-Projekte sind nicht nur integriert, sondern treibende Kräfte innerhalb der Schulkultur und inspirieren zu kontinuierlicher Innovation und Verbesserung.
	1.1.2 Gelegentliche Einbeziehung externer Akteure, wobei Rollen und Beiträge nur vage definiert sind.	1.2.2 Regelmäßige Einbindung externer Akteure mit klar definierten Rollen und sinnvollen Beiträgen zu den Projekten.	1.3.2 Umfangreiche Zusammenarbeit mit einer Vielzahl externer Akteure, die zu bahnbrechenden Initiativen und Partnerschaften führt, die traditionelle Grenzen überschreiten.
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 1:				—

Kompetenz 2. Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Level selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben
Kompetenz 2. Berücksichtigung formaler Bildungsstandards in STEAME-Projekten	2.1.1 Grundlegendes Verständnis formaler Bildungsstandards und Versuche, STEAME-Projekte daran auszurichten.	2.2.1 Grundlegendes Verständnis der formalen Bildungsstandards und richtet STEAME-Projekte bis zu einem gewissen Grad an diesen aus.	2.3.1 Außergewöhnliche Beherrschung der formalen Bildungsstandards, deren nahtlose Integration in die Projektgestaltung und -umsetzung.
	2.1.2 STEAME-Projekte haben grundlegende Verbindungen zu Standards, aber es fehlt an einer detaillierten Ausrichtung.	2.2.2 STEAME-Projekte zeigen eine Übereinstimmung mit Standards, aber es gibt gelegentlich Lücken in der inhaltlichen Abdeckung.	2.3.2 Die Projekte sind innovativ und wegweisend für neue Lehr- und Lernansätze und orientieren sich dabei an Standards.
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 2:				—

Kompetenz 3. Monitoring von STEAME-Projekten und Reporting

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Bewerten Sie Ihr Level selbst, indem Sie den 3-stelligen Code eingeben
Kompetenz 3. Monitoring von STEAME-Projekten und Reporting	3.1.1 Eingeschränkte Fähigkeit, mögliche Abweichungen bei STEAME-Projekten vorherzusehen	3.2.1 Solide Fähigkeit, potenzielle Abweichungen von STEAME-Projekten vorherzusehen und proaktiv zu planen, diese zu beheben	3.3.1 Solide Fähigkeit, potenzielle Abweichungen vorherzusehen und innovative und bahnbrechende Strategien anzuwenden, um diese zu beheben
	3.1.2 Intuitive Anwendung grundlegender Überwachungsmaßnahmen	3.2.2 Fähigkeit, die am besten geeignete Überwachungsstrategie für jedes STEAME-Projekt auszuwählen	3.3.2 Fähigkeit, für jedes STEAME-Projekt die am besten geeignete Überwachungsstrategie auszuwählen und die Wahl zu rechtfertigen
	3.1.3 Fähigkeit, informell über den Fortschritt von STEAME-Projekten zu berichten und grundlegende Einblicke zu erhalten	3.2.3 Liefert umfassende Berichte über die Entwicklung von STEAME-Projekten, soweit sie verschiedene Evidenzquellen und ein gewisses Maß an Analyse enthalten	3.3.3 Liefert umfassende Berichte über die Entwicklung von STEAME-Projekten, soweit sie verschiedene Evidenzquellen und systematische Analysen enthalten, die nicht nur detaillierte Einblicke, sondern auch umsetzbare Empfehlungen für kontinuierliche Verbesserungen bieten
Gesamtpunktzahl für Kompetenz 3:				—

Gesamtpunktzahl für Bereich 1: —

Zusammenfassung Bereich 1

Kompetenz 1: Ausgewählt: — | Score: —

Kompetenz 2: Ausgewählt: — | Score: —

Kompetenz 3: Ausgewählt: — | Score: —

Gesamtsumme: —

Bereich 2: Methodische Aspekte von STEAME-Projekten

Bereich 2. Rubrik “Bewertung”

Anleitung: Für jede der unten aufgeführten Kompetenzen wählen Sie Ihren dreistelligen Code. Das System berechnet die Punktzahl, indem es die Ziffern addiert (z. B. 4.2.3 = 9). Geben Sie dann Ihre Antwort (maximal 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind obligatorisch.

Kompetenz 4: Einbettung des Lernens in wirklich interdisziplinäre STEAME-Projekte

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung (dreistelliger Code)
Kompetenz 4	4.1.1 Projekte integrieren mindestens zwei STEAME-Fächer mit begrenzter Interaktion zwischen den STEAME-Disziplinen	4.2.1 Projekte integrieren zwei oder mehr STEAME-Fächer mit Interaktion zwischen STEAME-Disziplinen	4.3.1 Projekte integrieren zwei oder mehr STEAME-Fächer mit substanziellen Wechselwirkungen zwischen den STEAME-Disziplinen
	4.1.2 Die im Projekt vertretenen Disziplinen, insbesondere Kunst und Unternehmertum, bieten einen Mehrwert für das Lernen der Studierenden.	4.2.2 Die im Projekt vertretenen Disziplinen, insbesondere Kunst und Unternehmertum, tragen wesentlich zum Lernen der Studierenden bei.	4.3.2 Das Projekt zeigt ein tiefgreifendes Verständnis der darin vertretenen Disziplinen, insbesondere Kunst und Unternehmertum, und sie werden auf eine Weise angesprochen, die einen großen Mehrwert für das Lernen der Studierenden darstellt.
	4.1.3 Projekte zeigen Anzeichen dafür, dass sich die Studierenden an der Gestaltung, Entwicklung und Konstruktion praktischer Lösungen für ein Problem beteiligen.	4.2.3 Die Projekte zeigen ein moderates Maß an Beteiligung der Schüler an der Gestaltung, Entwicklung und Konstruktion praktischer Lösungen für ein Problem.	4.3.3 Die Projekte zeigen ein moderates Maß an Beteiligung der Schüler an der Gestaltung, Entwicklung und Konstruktion praktischer Lösungen für ein Problem.
Punkte Kompetenz 4:				—

Kompetenz 5: Anleitung zum Lernen von Schülerinnen und Schülern in STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung (dreistelliger Code)
Kompetenz 5	5.1.1 Grundlegende Versuche, das Lernen der Schüler durch projektähnliche Aktivitäten zu erleichtern.	5.2.1 Kompetenter Umgang mit einer Vielzahl von Gerüsttechniken, um das Lernen der Schüler in STEAME-Projekten zu unterstützen.	5.3.1 Beherrschung verschiedener Gerüsttechniken, die das Lernen der Schüler in STEAME-Projekten hocheffektiv unterstützen.
	5.1.2 Gerüststrategien sind in ihrem Umfang begrenzt und unterstützen möglicherweise nicht alle Schüler effektiv.	5.2.2 Die Gerüststrategien sind auf die individuellen und gruppenspezifischen Bedürfnisse zugeschnitten und gewährleisten eine effektive Unterstützung für alle Schüler.	5.3.2 Scaffolding-Strategien sind personalisiert, differenziert und nahtlos in STEAME-Projekte integriert, um ein hohes Maß an Engagement und Verständnis der Studierenden zu fördern.
	5.1.3 Begrenzte Anpassungsfähigkeit bei der Reaktion auf unterschiedliche Lernbedürfnisse der Studierenden	5.2.3 Anpassungsfähigkeit bei der Reaktion auf Herausforderungen, Anpassung der Gerüstmethoden auf der Grundlage des Fortschritts und des Feedbacks der Schüler.	5.3.3 Außergewöhnliche Anpassungsfähigkeit und Sensibilität für unterschiedliche Bedürfnisse der Schüler, wodurch eine integrative und befähigende Lernumgebung für alle Schüler geschaffen wird.
Punkte Kompetenz 5:				—

Kompetenz 6: Unterstützen Sie STEAME-Projekte mit der richtigen Lernumgebung und den richtigen Ressourcen

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung (dreistelliger Code)
Kompetenz 6	6.1.1 Zu den Projekten gehören grundlegende kollaborative Aktivitäten im Klassenzimmer, wie z. B. Gruppendiskussionen, Peer-Review oder Puzzles	6.2.1 Die Projekte umfassen vielfältige und gut strukturierte kollaborative Aktivitäten, die sich an den Lernzielen orientieren und alle Schüler einbeziehen.	6.3.1 STEAME-Projekte sind in eine transformative Lernumgebung eingebettet, in der Zusammenarbeit ein grundlegender Aspekt ist und Kreativität, kritisches Denken und gegenseitige Unterstützung zwischen Schülern, Lehrern und anderen Organisationen fördert.
	6.1.2 Gemeinsame Aktivitäten haben ein gewisses Maß an Tiefe oder Integration in den Lehrplan.	6.2.2 Projekte fördern die Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösungsfähigkeiten der Studierenden und ermöglichen ein positives und integratives kollaboratives Umfeld.	6.3.2 Projekte fördern Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösungskompetenz unter den Schülern, zwischen Schülergruppen und dem Lehrer sowie zwischen Schülern und anderen Akteuren außerhalb der Schule und ermöglichen so ein positives und integratives kollaboratives Umfeld.
	6.1.3 Zeigt die Bereitschaft zu lernen und die Zusammenarbeit mit anderen Lehrern und / oder Organisationen außerhalb der Schule zu erkunden, obwohl die Umsetzung möglicherweise begrenzt ist.	6.2.3 Arbeitet mit Interessengruppen wie Eltern, Experten oder Community-Mitgliedern zusammen, um kollaborative Lernerfahrungen zu bereichern und die Perspektiven der Schüler zu erweitern	6.3.3 Arbeitet aktiv mit einer Vielzahl von Interessengruppen zusammen, pflegt Partnerschaften, organisiert gemeinsame Veranstaltungen und schafft ein unterstützendes Netzwerk, das die Lernerfahrungen und -möglichkeiten der Schüler verbessert.
Punkte Kompetenz 6:				—

Gesamtpunktzahl für Bereich 2: —

Zusammenfassung Bereich 2

Kompetenz 4: Ausgewählt: — | Punkte: —

Kompetenz 5: Ausgewählt: — | Punkte: —

Kompetenz 6: Ausgewählt: — | Punkte: —

Gesamtsumme: —

Bereich 3: Studentische Vermittlung (Agency) in der STEAME PBL-Lehre

Bereich 3. Bewertungsindikatoren

Anleitung: Für jede Kompetenz unten wählen Sie Ihren dreistelligen Code. Das System berechnet die Punkte durch Addition der Ziffern (z. B. 7.2.3 = 12). Danach geben Sie Ihre Antwort (max. 50 Wörter pro Kriterium). Alle Felder sind obligatorisch.

Kompetenz 7: Studierende in STEAME-Projekte einbinden

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung: Geben Sie den dreistelligen Code ein
Kompetenz 7: Studierende in STEAME-Projekte einbinden	7.1.1 Partielle Beteiligung der Studierenden an der Festlegung des zu entwickelnden Projekts.	7.2.1 Substanzielle Beteiligung der Studierenden an der Festlegung des zu entwickelnden Projekts.	7.3.1 Sehr umfangreiche Beteiligung der Studierenden an der Festlegung des zu entwickelnden Projekts.
	7.1.2 Ermitteln Sie in gewissem Maße die Interessen der Studierenden an STEAME-Projekten.	7.2.2 Identifizieren Sie bis zu einem gewissen Grad die Interessen der Studenten rund um STEAME mit einer Vielzahl von Methoden und Techniken.	7.3.2 Identifizieren und Ordnen der Interessen der Studierenden rund um STEAME mit einer breiten Palette von Methoden und Techniken.
	7.1.3 Teilweise auf die Vorschläge der Schüler hören.	7.2.3 Berücksichtigung der Vorschläge der Studierenden in einigen Teilen des Projekts.	7.3.3 Proaktives Berücksichtigen der Vorschläge der Studierenden zum Projekt und Helfen bei der Strukturierung.
Gesamtpunkte für Kompetenz 7:				—

Kompetenz 8: Förderung der studentischen Selbstregulation und Metakognition in STEAME-Projekten

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung: Geben Sie den dreistelligen Code ein
Kompetenz 8: Selbstregulation und Metakognition fördern	8.1.1 Planen Sie einige Kontrollpunkte, um die allgemeine Reflexion während des gesamten Projekts zu fördern.	8.2.1 Planung und Festlegung einiger Prüfpunkte, um das Nachdenken über einige Aspekte des Projekts zu fördern.	8.3.1 Planung und Festlegung einiger Prüfpunkte, um eine produktive Reflexion über alle wichtigen Aspekte des Projekts zu fördern.
	8.1.2 Teilen Sie die Bewertungskriterien mit den Schülern, nachdem das Projekt gestartet wurde.	8.2.2 Rechtzeitige Weitergabe von Bewertungskriterien an die Studierenden.	8.3.2 Gemeinsam aufbauen und Bewertungskriterien rechtzeitig mit den Studierenden teilen.
	8.1.3 Förderung der Reflexion über den Lernfortschritt gegen Ende des Projekts.	8.2.3 Förderung der Reflexion über den Lernfortschritt während des Projektfortschritts und Feedback an die Studierenden.	8.3.3 Förderung der Reflexion über den Lernfortschritt während des Projektfortschritts, Feedback an die Studierenden und Zeit für neue Metakognition und Transfer.
Gesamtpunkte für Kompetenz 8:				—

Kompetenz 9: Engagieren und coachen, um das Lernen zu unterstützen

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung: Geben Sie den dreistelligen Code ein
Kompetenz 9: Engagieren und coachen, um das Lernen zu unterstützen	9.1.1 Verbindet STEAME-Projekte mit dem emotionalen Bereich der Schüler.	9.2.1 Verbindet STEAME-Projekte mit dem emotionalen Bereich und den moralischen Werten der Schüler.	9.3.1 Verbindet STEAME-Projekte auf unerwartete Weise mit dem emotionalen Universum und den moralischen Werten der Schüler.
	9.1.2 Festlegen einiger Kontrollpunkte während des Projekts.	9.2.2 Anleitung der Schüler beim Festlegen einiger Kontrollpunkte während des Projekts.	9.3.2 Anleitung der Schüler bei der systematischen Festlegung von Kontrollpunkten und Schaffung sozialer Räume für Diskussion und Reflexion.
	9.1.3 Förderung eines Arbeitsumfelds, in dem sich die Studierenden äußern können, aber ihre Meinungen nicht berücksichtigt werden.	9.2.3 Förderung eines Arbeitsumfelds, in dem sich die Studierenden äußern können und ihre Meinungen berücksichtigt werden.	9.3.3 Fördert und verwaltet ein sicheres Umfeld, in dem alle Stimmen auf demokratische Weise gehört und respektiert werden.
Gesamtpunkte für Kompetenz 9:				—

Gesamtsumme für Bereich 3: —

Zusammenfassung für Bereich 3

Kompetenz 7: Ausgewählt: — | Punkte: —

Kompetenz 8: Ausgewählt: — | Punkte: —

Kompetenz 9: Ausgewählt: — | Punkte: —

Gesamtsumme: —

Bereich 4: Nachhaltigkeit von PBL in Anwendung auf STEAME

Bereich 4. Rubrik “Bewertung”

Hinweise: Wählen Sie für jede untenstehende Kompetenz Ihren dreistelligen Code. Das System berechnet die Punktzahl, indem es die Ziffern addiert (z. B. 4.2.3 = 9). Geben Sie anschließend Ihre Antwort (max. 50 Wörter pro Kriterium) ein. Alle Felder sind obligatorisch.

Kompetenz 10: Reflexion über die Leistung als STEAME-Projektvermittler

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung – Code eingeben
Kompetenz 10: Reflexion über die Leistung als STEAME-Projektvermittler	10.1.1 Intuitive Reflexion über die Rolle der Lehre in STEAME-Projekten.	10.2.1 Nachdenken über die Lehrrolle in STEAME-Projekten mit einem Sinn für die Sinnhaftigkeit.	10.3.1 Systematische Reflexion über die Lehrrolle in STEAME-Projekten mit einem Zielbewusstsein.
	10.1.2 Berücksichtigung der negativen Aspekte der bisherigen Leistung bei der Definition neuer STEAME-Projekte.	10.2.2 Berücksichtigung negativer, positiver und neutraler Aspekte der bisherigen Leistung bei der Definition neuer STEAME-Projekte.	10.3.2 Berücksichtigung negativer, positiver und neutraler Aspekte der bisherigen Leistung bei der Definition neuer STEAME-Projekte und anderer Aspekte, die eine Rolle gespielt haben und gelöst werden können.
	10.1.3 Einbeziehung der Studierenden in die Reflexion und kritische Bewertung der durchgeführten STEAME-Projekte.	10.2.3 Einbeziehung von Schülern und anderen Lehrern in die Reflexion und kritische Bewertung von STEAME-Projekten.	10.3.3 Einbeziehung von Schülern, anderen Lehrern und anderen Interessengruppen in die Reflexion und kritische Bewertung der durchgeführten STEAME-Projekte.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 10:				—

Kompetenz 11: Kreativität und Innovation in STEAME-Projekten einsetzen

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung – Code eingeben
Kompetenz 11: Kreativität und Innovation in STEAME-Projekten einsetzen	11.1.1 Das Bewusstsein, dass STEAME-Projekte nicht innovativ sind, sondern dass es notwendig ist, über den Tellerrand hinauszuschauen, um ihren Mehrwert zu gewährleisten.	11.2.1 Über den Tellerrand hinausschauen, um den Mehrwert von STEAME-Projekten zu sichern.	11.3.1 Über den Tellerrand hinausschauen und Mechanismen etablieren, um den Mehrwert und die Nachhaltigkeit von STEAME-Projekten zu gewährleisten.
	11.1.2 Offenheit für die Einbeziehung von Änderungen und Modifikationen in das Design, die Implementierung oder die Bewertung von STEAME-Projekten.	11.2.2 Teilweise Einarbeitung von Änderungen in der Konzeption, Implementierung oder Evaluierung von STEAME-Projekten.	11.3.2 Systematische Überprüfung und Einarbeitung von Änderungen und Neuerungen sowohl in der Konzeption als auch in der Umsetzung und Evaluation von STEAME-Projekten.
	11.1.3 Innovative Werkzeuge, Ressourcen oder Methoden auf intuitive Weise nutzen.	11.2.3 Innovative Werkzeuge, Ressourcen oder Methoden auf vernünftige Weise nutzen.	11.3.3 Proaktives Suchen und Einsetzen innovativer Werkzeuge, Ressourcen oder Methoden auf vernünftige Weise und zur stetigen Verbesserung des Lernprozesses.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 11:				—

Kompetenz 12: Lernen Sie weiter über STEAME-Projekte und teilen Sie Wissen

Kompetenz / Niveau	Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3	Selbsteinschätzung – Code eingeben
Kompetenz 12: Lernen Sie weiter über STEAME-Projekte und teilen Sie Wissen	12.1.1 Beherrschung des disziplinären und pädagogischen Wissens, das in der Erstausbildung erworben wurde.	12.2.1 Mäßige Teilnahme an Lehrfortbildungsräumen, die das in der Erstausbildung erworbene disziplinäre und pädagogische Wissen ergänzen.	12.3.1 Engagiert sich in der Weiterbildung und beteiligt sich an Fortbildungsräumen.
	12.1.2 Teilen Sie sich die Lehrerrolle mit einem anderen Kollegen innerhalb der Schule.	12.2.2 Förderung und Mitarbeit in interdisziplinären Arbeitsgruppen zu STEAME-Projekten innerhalb der Schule.	12.3.2 Fördert Co-Working-Erfahrungen über STEAME-Projekte innerhalb und außerhalb der Schule, mit Kollegen, Experten, etc.
	12.1.3 Erkennen, wie wichtig es ist, Teil von Gemeinschaften zu sein und gelegentlich teilzunehmen.	12.2.3 In der Erkenntnis, wie wichtig es ist, Teil von Gemeinschaften zu sein und sich häufig an ihnen zu beteiligen.	12.3.3 Einbindung und Förderung von Räumen für die Interaktion mit anderen Lehrern, Communities of Practice usw.
Gesamtpunktzahl Kompetenz 12:				—

Gesamtergebnis Bereich 4: —

Zusammenfassung für Bereich 4

Kompetenz 10: Ausgewählt: — | Punkte: —

Kompetenz 11: Ausgewählt: — | Punkte: —

Kompetenz 12: Ausgewählt: — | Punkte: —

Gesamtpunktzahl: —

Kompetenz 1

Kompetenz 2

Kompetenz 3

Gesamtsumme für Bereich 1

Kompetenz 4

Kompetenz 5

Kompetenz 6

Gesamtsumme für Bereich 2

Kompetenz 7

Kompetenz 8

Kompetenz 9

Gesamtsumme für Bereich 3

Kompetenz 10

Kompetenz 11

Kompetenz 12

Gesamtsumme für Bereich 4

Gesamtsumme für alle Bereiche: —

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Gesamtsumme für alle Bereiche

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